การบริโภคสื่อดิจิทัลภายใต้เงาของความเข้มข้นทางวิชาการ
ผลสำรวจนักเรียนมัธยมปลายในกรุงโซลอย่างครอบคลุมเผยให้เห็นรูปแบบการบริโภคสื่อดิจิทัลที่น่าสนใจ โดยนักเรียนชั้นปีที่ 1 และ 2 จำนวน 95.4 เปอร์เซ็นต์ใช้ YouTube เป็นประจำ และดูวิดีโอเฉลี่ย 10.8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ งานศึกษานี้จัดทำโดยสถาบันโซล จากการสัมภาษณ์นักเรียน 500 คนเป็นรายบุคคลในเดือนสิงหาคม 2024 ชี้ให้เห็นคนรุ่นใหม่ที่ดื่มด่ำกับเนื้อหาออนไลน์มาตั้งแต่วัยเด็ก ขณะเดียวกันก็ต้องรับมือกับระบบการศึกษาที่เข้มข้นที่สุดแห่งหนึ่งของโลก
สารบัญ
ผลการศึกษานี้สอดคล้องกับข้อมูลระดับชาติในภาพกว้างที่ระบุว่า วัยรุ่นเกาหลีใต้ใช้เวลาดูเนื้อหาวิดีโอออนไลน์มากกว่า 3 ชั่วโมงต่อวัน โดยแพลตฟอร์มวิดีโอสั้นเติบโตอย่างก้าวกระโดด นักวิจัยที่ร่วมทำการศึกษาของสถาบันโซลแสดงความกังวลว่า การใช้หน้าจอมากเกินไปอาจรบกวนพัฒนาการสำคัญในช่วงวัยรุ่น โดยเฉพาะเมื่อนักเรียนต้องแบ่งเวลาระหว่างการใช้งานสื่อดิจิทัลกับตารางเรียนพิเศษที่มักยืดเยื้อไปจนดึก
แพลตฟอร์มยอดนิยมและความแตกต่างระหว่างเพศ
YouTube ครองความนิยมในหมู่นักเรียนมัธยมปลายในกรุงโซล โดยมี Instagram ตามมาเป็นอันดับสองด้วยสัดส่วนผู้ใช้ 85.7 เปอร์เซ็นต์ ตามด้วย TikTok ที่ 48.9 เปอร์เซ็นต์ และ X (เดิมคือ Twitter) ที่ 21.4 เปอร์เซ็นต์ อย่างไรก็ตาม เวลาที่ใช้กับแต่ละแพลตฟอร์มแตกต่างกันอย่างชัดเจนตามประเภทแพลตฟอร์มและเพศ สะท้อนรูปแบบการมีส่วนร่วมกับเนื้อหาดิจิทัลที่แตกต่างกันระหว่างนักเรียนชายและหญิง
แม้ YouTube จะดึงดูดความสนใจจากนักเรียนได้กว้างขวางที่สุด แต่ Instagram ก็มีผู้ใช้งานอย่างต่อเนื่อง โดยนักเรียนใช้เวลากับแพลตฟอร์มแชร์ภาพถ่ายนี้เฉลี่ย 7.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ข้อมูลเผยให้เห็นความแตกต่างระหว่างเพศอย่างชัดเจน นักเรียนหญิงใช้ Instagram 8.8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ เทียบกับนักเรียนชาย 6.4 ชั่วโมง ส่วนบน X เด็กหญิงใช้เวลา 1.2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ มากกว่าเด็กชายที่รายงานว่าใช้ 30 นาทีถึงสองเท่า ความแตกต่างเหล่านี้อาจสะท้อนรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่เหมือนกัน โดยงานวิจัยชี้ว่าเด็กหญิงมีแนวโน้มใช้แอปพลิเคชันเพื่อการสื่อสาร ขณะที่เด็กชายมักสนใจเนื้อหาเกี่ยวกับเกม
ผลสำรวจยังศึกษาพฤติกรรมการติดตามช่อง พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามประมาณ 51 เปอร์เซ็นต์ติดตามช่อง YouTube ระหว่าง 10 ถึง 50 ช่อง ขณะที่ 35.4 เปอร์เซ็นต์ติดตามน้อยกว่า 10 ช่อง สะท้อนการเลือกติดตามเนื้อหาตามความสนใจอย่างเจาะจง มากกว่าการรับชมแบบไม่มีจุดหมาย
การเริ่มใช้สื่อดิจิทัลตั้งแต่อายุยังน้อย
ประเด็นที่โดดเด่นที่สุดประการหนึ่งคืออายุที่นักเรียนในกรุงโซลเริ่มสัมผัสเทคโนโลยีดิจิทัล ผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าได้รับสมาร์ตโฟนเครื่องแรกเมื่ออายุเฉลี่ย 10 ปี และเริ่มดูวิดีโอ YouTube หรือ TikTok เมื่ออายุ 9.9 ปี โดยทั่วไปเริ่มดูโพสต์บนโซเชียลมีเดียของผู้อื่นเมื่ออายุ 12.7 ปี ก่อนสร้างบัญชีของตนเองเมื่ออายุ 13.8 ปี และอัปโหลดเนื้อหาเมื่ออายุ 13.9 ปี
การเริ่มใช้สื่อดิจิทัลตั้งแต่อายุยังน้อยหมายความว่า นักเรียนมัธยมปลายชั้นปีที่ 1 ส่วนใหญ่ผ่านการบริโภคสื่อดิจิทัลอย่างต่อเนื่องมาแล้ว 6 ถึง 7 ปี ก่อนเข้าสู่การศึกษาระดับมัธยม การผสานเทคโนโลยีเข้ากับพัฒนาการในวัยเด็กอย่างกลมกลืนก่อให้เกิดคำถามเกี่ยวกับพัฒนาการทางความคิดและสังคม โดยเฉพาะช่วงความสนใจและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล
นโยบายของโรงเรียนเกี่ยวกับสมาร์ตโฟนแตกต่างกันมาก มีนักเรียนเพียง 1 เปอร์เซ็นต์ที่เรียนในโรงเรียนซึ่งห้ามใช้โทรศัพท์โดยเด็ดขาด นักเรียนเกือบครึ่งหนึ่ง (48.9 เปอร์เซ็นต์) เก็บอุปกรณ์ไว้กับตัว แต่ถูกจำกัดการใช้ในห้องเรียน ขณะที่ 46.1 เปอร์เซ็นต์ต้องฝากโทรศัพท์ทุกเช้าและรับคืนหลังเลิกเรียน นักเรียนส่วนน้อย (3.8 เปอร์เซ็นต์) ใช้โทรศัพท์ได้โดยไม่มีข้อจำกัด และอีก 1.2 เปอร์เซ็นต์ได้รับอนุญาตให้พกโทรศัพท์ แต่จำกัดฟังก์ชันการใช้งาน
บริบทของแรงกดดันทางการศึกษา
การใช้ YouTube ในระดับสูงเกิดขึ้นในวัฒนธรรมการศึกษาที่มีการแข่งขันรุนแรงและมีการลงทุนจำนวนมากในสถาบันกวดวิชาเสริม คำบอกเล่าล่าสุดจากนักศึกษามหาวิทยาลัยแห่งชาติโซลสะท้อนตารางชีวิตที่ทำให้เกิดคำถามว่า พวกเขามีเวลาว่างสำหรับความบันเทิงมากน้อยเพียงใด
นักเรียนจากแทชีดง ซึ่งเป็นศูนย์กลางของสถาบันกวดวิชาเอกชน (ฮักวอน) ในกรุงโซล ระบุว่าเข้าเรียนกวดวิชาพร้อมกันได้ถึง 9 แห่ง โดยมีค่าใช้จ่ายต่อเดือนสูงถึง 4 ถึง 5 ล้านวอน (2,700 ถึง 3,400 ดอลลาร์สหรัฐ) นักศึกษาทันตแพทยศาสตร์คนหนึ่งของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโซลเล่าถึงกิจวัตรประจำวันที่เข้าเรียนกวดวิชาจนถึง 22.00 น. แล้วอ่านหนังสือต่อในห้องอ่านหนังสือจนถึง 4.00 น. ทำให้ได้นอนประมาณ 2 ชั่วโมงก่อนเริ่มวันเรียน
บริบทนี้ชี้ว่า การดู YouTube ส่วนใหญ่อาจเกิดขึ้นระหว่างเดินทาง ช่วงพักรับประทานอาหาร หรือก่อนเข้านอนยามดึก มากกว่าจะเข้ามาแทนที่เวลาอ่านหนังสือ ที่น่าสังเกตคือแพลตฟอร์มนี้มีบทบาทสองด้าน แม้เนื้อหาเกี่ยวกับเกมจะครองความนิยมในการรับชม (63.9 เปอร์เซ็นต์ทั่วประเทศ) แต่เนื้อหาเพื่อการศึกษาก็เติบโตควบคู่ไปกับความบันเทิง วิดีโอแนว “อ่านหนังสือไปด้วยกัน” ของเกาหลีได้รับความนิยมอย่างมาก โดยครีเอเตอร์ถ่ายทอดสดการอ่านหนังสือ 8 ชั่วโมง เพื่อสร้างแรงจูงใจและเป็นเพื่อนเสมือนให้ผู้ชมที่เผชิญแรงกดดันทางการศึกษาเช่นเดียวกัน
นักเรียนมัธยมปลายแบกรับภาระค่าใช้จ่ายสูงที่สุดในระบบการศึกษาเอกชนของเกาหลีใต้ โดยครอบครัวใช้จ่ายเฉลี่ย 793,000 วอนต่อเดือนต่อนักเรียนหนึ่งคน นักเรียนชั้นปีที่ 1 ของมัธยมปลายมีค่าใช้จ่ายสูงสุด เฉลี่ย 806,000 วอนต่อเดือน เนื่องจากต้องเตรียมตัวทั้งสอบวัดผลในโรงเรียนและการสอบความสามารถทางวิชาการระดับมหาวิทยาลัย (CSAT)
ผลกระทบต่อสุขภาพและการอดนอน
งานวิจัยที่ผ่านการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการเสพติดสมาร์ตโฟนในเด็กวัยเรียนชาวเกาหลีเผยให้เห็นความเชื่อมโยงที่น่ากังวลระหว่างการใช้อุปกรณ์เป็นเวลานานกับคุณภาพการนอน งานศึกษาที่วิเคราะห์ข้อมูลจากการสำรวจเยาวชนและเด็กเกาหลีพบว่า เด็กที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงสูงต่อการเสพติดสมาร์ตโฟนมีโอกาสนอนหลับไม่มีคุณภาพมากกว่ากลุ่มเสี่ยงต่ำ 1.59 เท่า ส่วนผู้ที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มเสี่ยงสูงมีโอกาสนอนหลับไม่เพียงพอมากขึ้น 1.44 เท่าและ 2.25 เท่าตามลำดับ
งานวิจัยซึ่งประเมินนักเรียนกว่า 4,000 คนด้วยแบบประเมินแนวโน้มการเสพติดสมาร์ตโฟน พบความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณการใช้กับผลกระทบ โดยการใช้งานเกิน 2 ชั่วโมงต่อวันเพิ่มโอกาสที่คุณภาพการนอนจะไม่ดีอย่างมีนัยสำคัญ ขณะที่การใช้งานเกิน 1 ชั่วโมงสัมพันธ์กับระยะเวลานอนที่สั้นลง นักเรียนหญิงดูจะมีความเปราะบางเป็นพิเศษ โดยเด็กหญิงกลุ่มเสี่ยงสูงมีโอกาสนอนหลับไม่มีคุณภาพมากกว่า 3.44 เท่า และมีความเสี่ยงนอนหลับไม่เพียงพอสูงขึ้น 2.51 เท่า เมื่อเทียบกับกลุ่มเสี่ยงต่ำ
การนอนถูกรบกวนจากหลายปัจจัย การใช้สมาร์ตโฟนยามดึกส่งผลต่อจังหวะการนอนและตื่นของร่างกายผ่านแสงสีฟ้าและการกระตุ้นทางความคิด แอปพลิเคชันโซเชียลมีเดีย โดยเฉพาะแอปที่เน้นการส่งข้อความและเนื้อหาภาพ ทำให้ผู้ใช้เกิดการมีส่วนร่วมทางจิตใจและเข้านอนช้าลง นักวิจัยจากสถาบันโซลระบุโดยเฉพาะว่า วัยรุ่นเป็นช่วงสำคัญต่อพัฒนาการของสมองและทักษะทางสังคม ซึ่งต้องอาศัยปฏิสัมพันธ์แบบพบหน้าและประสบการณ์จริงที่หลากหลาย มากกว่าการเชื่อมโยงผ่านสื่อดิจิทัล
กระแสเปลี่ยนผ่านสู่เนื้อหาวิดีโอสั้น
แม้งานศึกษาของสถาบันโซลจะชี้ว่า YouTube ครองอันดับหนึ่งในแง่ชั่วโมงการใช้งานต่อสัปดาห์ แต่ผลสำรวจระดับชาติในภาพกว้างเผยให้เห็นการเปลี่ยนไปดูวิดีโอสั้นอย่างมีนัยสำคัญ มูลนิธิสื่อมวลชนเกาหลีระบุว่า ปัจจุบันนักเรียนเกาหลี 49.1 เปอร์เซ็นต์ดูวิดีโอสั้นทุกวัน เพิ่มขึ้นอย่างมากจากเพียง 0.2 เปอร์เซ็นต์ในปี 2022
Instagram Reels แซงหน้า YouTube แบบดั้งเดิมขึ้นเป็นแพลตฟอร์มที่นักเรียนเข้าถึงบ่อยที่สุด โดยมีสัดส่วน 37.2 เปอร์เซ็นต์ เทียบกับ YouTube ที่ 35.8 เปอร์เซ็นต์ ส่วน YouTube Shorts อยู่ที่ 16.5 เปอร์เซ็นต์ และ TikTok อยู่ที่ 8 เปอร์เซ็นต์ การเปลี่ยนไปสู่เนื้อหาสั้นกระชับ (โดยทั่วไปไม่เกิน 60 วินาที) ทำให้รูปแบบการรับชมเปลี่ยนจากการจดจ่ออย่างต่อเนื่องไปสู่การสลับบริบทอย่างรวดเร็ว ซึ่งอาจส่งผลต่อพัฒนาการทางความคิดและความสามารถในการเรียนรู้เชิงลึก
ความชอบด้านเนื้อหาเผยให้เห็นแรงตึงเครียดระหว่างแรงกดดันทางการศึกษากับความต้องการหลีกหนีจากความจริง วิดีโอเกมยังเป็นหมวดที่ได้รับความนิยมสูงสุด (63.9 เปอร์เซ็นต์) ตามด้วยดนตรีและการแสดงเต้น (50.6 เปอร์เซ็นต์) และเนื้อหาเกี่ยวกับการทำอาหาร (40.6 เปอร์เซ็นต์) นักเรียนเกือบหนึ่งในสาม (30.3 เปอร์เซ็นต์) เคยอัปโหลดวิดีโอของตนเอง เปลี่ยนบทบาทจากผู้บริโภคแบบรับชมเป็นผู้สร้างเนื้อหา แม้คุณภาพและคุณค่าทางการศึกษาของเนื้อหาเหล่านี้จะแตกต่างกันมาก
ข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญและการตอบสนองด้านการศึกษา
นักวิจัยจากสถาบันโซลเสนออย่างชัดเจนให้นักเรียนเพิ่มเวลาในสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการสื่อสารแบบพบหน้าและกิจกรรมทางกาย ผลการศึกษาชี้ว่า นโยบายการใช้สมาร์ตโฟนของโรงเรียนในปัจจุบัน ซึ่งส่วนใหญ่เน้นการจำกัดการใช้มากกว่าการให้ความรู้ อาจยังตอบโจทย์ความจำเป็นพื้นฐานในการพัฒนาทักษะการใช้สื่อดิจิทัลอย่างเหมาะสมได้ไม่เพียงพอ
สถาบันการศึกษาต้องเผชิญความท้าทายในการยอมรับบทบาทที่มีประโยชน์ของ YouTube ในฐานะแหล่งเรียนรู้ ควบคู่กับการลดการใช้งานที่มากเกินไป แพลตฟอร์มนี้มีช่องการศึกษาที่เป็นประโยชน์ในหลากหลายวิชา ตั้งแต่คณิตศาสตร์ไปจนถึงการเรียนภาษา โดยมักอธิบายเนื้อหาเสริมการสอนในห้องเรียนที่มีกรอบตายตัว อย่างไรก็ตาม ระบบแนะนำเนื้อหาด้วยอัลกอริทึมอาจพาผู้ใช้ไถดูความบันเทิงต่อเนื่อง จนกินเวลาหลายชั่วโมงที่ควรใช้พักผ่อนหรืออ่านหนังสือ
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเป็นปัจจัยสำคัญในการช่วยกำกับการใช้งาน งานศึกษาชี้ว่าเด็กที่ใช้เวลาสื่อสารกับผู้ปกครองน้อยกว่ามีแนวโน้มใช้สมาร์ตโฟนอย่างเป็นปัญหาและประสบปัญหาการนอนที่เกี่ยวข้องมากกว่า เนื่องจากรายได้ครัวเรือนสัมพันธ์อย่างมากกับค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาเอกชน (ครอบครัวรายได้สูงใช้จ่ายมากกว่าครัวเรือนรายได้น้อย 3.4 เท่า) การใช้สื่อดิจิทัลอาจเป็นหนึ่งในกิจกรรมยามว่างไม่กี่อย่างที่เข้าถึงได้ในทุกระดับเศรษฐกิจและสังคม แต่ผลกระทบต่อสุขภาพดูจะเกิดขึ้นกับทุกกลุ่ม
ประเด็นสำคัญ
- นักเรียนมัธยมปลายชั้นปีที่ 1 และ 2 ในกรุงโซลจำนวน 95.4% ใช้ YouTube โดยเฉลี่ย 10.8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
- นักเรียนได้รับสมาร์ตโฟนเครื่องแรกเมื่ออายุ 10 ปี และเริ่มใช้แพลตฟอร์มวิดีโอเมื่ออายุเฉลี่ย 9.9 ปี
- ครอบครัวนักเรียนมัธยมปลายมีค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาเอกชนเฉลี่ย 793,000 วอนต่อเดือน โดยนักเรียนบางคนใช้จ่าย 4-5 ล้านวอนในย่านที่มีการเรียนกวดวิชาเข้มข้น เช่น แทชีดง
- งานวิจัยเชื่อมโยงการเสพติดสมาร์ตโฟนกับโอกาสนอนหลับไม่มีคุณภาพที่เพิ่มขึ้น 1.59 เท่า และความเสี่ยงนอนหลับไม่เพียงพอที่เพิ่มขึ้น 2.25 เท่า
- การดูวิดีโอสั้นเพิ่มขึ้นจากผู้ชมรายวัน 0.2% ในปี 2022 เป็น 49.1% ในปัจจุบัน โดย Instagram Reels แซงหน้า YouTube ในด้านความถี่การใช้งาน
- ความแตกต่างระหว่างเพศพบว่าเด็กหญิงใช้ Instagram 8.8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ เทียบกับเด็กชาย 6.4 ชั่วโมง และมีความเสี่ยงต่อปัญหาการนอนมากกว่า
- นโยบายโรงเรียนแตกต่างกัน โดยนักเรียน 48.9% เก็บโทรศัพท์ไว้กับตัวแต่ถูกจำกัดการใช้ในห้องเรียน และ 46.1%ต้องฝากอุปกรณ์เมื่อมาถึงโรงเรียน
