ญี่ปุ่นกำหนดเริ่มใช้ตำราเรียนดิจิทัลในปีงบประมาณ 2030 ให้คณะกรรมการการศึกษาในพื้นที่เลือกใช้แบบกระดาษ ดิจิทัล หรือผสม

สิ่งที่จะเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนของญี่ปุ่น

ญี่ปุ่นจะเปิดทางให้โรงเรียนเลือกใช้ตำราเรียนดิจิทัลอย่างเป็นทางการได้ตั้งแต่ปีงบประมาณ 2030 โดยเริ่มจากโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐ คณะกรรมการการศึกษาในท้องถิ่นจะเลือกใช้รูปแบบดิจิทัลล้วน ใช้ตำราเรียนกระดาษต่อไป หรือใช้ทั้งสองรูปแบบควบคู่กัน กระทรวงศึกษาธิการ วัฒนธรรม กีฬา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (MEXT) มีแผนเสนอให้รัฐสภาแก้ไขกฎหมายที่เกี่ยวข้องในปี 2026 เพื่อปูทางให้มีการตรวจรับรองโดยรัฐบาลและจัดสรรตำราเรียนดิจิทัลให้ใช้ฟรีเช่นเดียวกับตำรากระดาษ ขณะเดียวกัน สื่อการสอนดิจิทัลที่เข้าถึงผ่านคิวอาร์โค้ดในตำราเรียนจะได้รับการตรวจรับรองเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพและความปลอดภัยด้วย นโยบายนี้สอดคล้องกับข้อเสนอของสภาการศึกษากลาง ซึ่งเห็นว่าทางเลือกดิจิทัลจะช่วยเพิ่มทางเลือก สนับสนุนการเรียนรู้ในสังคมที่เชื่อมโยงถึงกัน และส่งเสริมวิธีการสอนรูปแบบใหม่

ตำราเรียนดิจิทัลไม่ใช่เรื่องใหม่ในห้องเรียนญี่ปุ่น ตั้งแต่ปี 2019 โรงเรียนได้รับอนุญาตให้ใช้เป็นสื่อทางเลือกได้ หากเนื้อหาตรงกับตำรากระดาษที่ผ่านการรับรองแล้ว ระบบใหม่นี้จะจัดให้ตำราเรียนดิจิทัลอยู่ในหมวดหมู่ทางกฎหมายเดียวกับตำรากระดาษ โดยมีการตรวจรับรองอย่างเป็นทางการและแจกจ่ายให้ใช้ฟรี เป้าหมายคือการขยายจากโครงการนำร่องที่มีขอบเขตจำกัด สู่ทางเลือกที่มั่นคงทั่วประเทศ ซึ่งโรงเรียนสามารถทยอยนำไปใช้ตามความพร้อม ผู้สนับสนุนชี้ถึงประโยชน์ เช่น การเรียนรู้ที่ปรับให้เหมาะกับแต่ละคน กระเป๋านักเรียนที่เบาลง และฟังก์ชันช่วยการเข้าถึง ส่วนผู้กังวลตั้งข้อสังเกตเรื่องการเสียสมาธิ ภาระงานครู และสุขภาพนักเรียน โดยเฉพาะอาการล้าตา MEXT ระบุว่าจะจัดทำแนวทางการใช้งานให้เหมาะกับพัฒนาการของผู้เรียนและลักษณะของแต่ละวิชา

ช่วงเวลาดังกล่าวสอดคล้องกับการปรับปรุงหลักสูตรครั้งใหญ่ ญี่ปุ่นทบทวนหลักสูตรการศึกษาประมาณทุกสิบปี โดยคาดว่าจะเริ่มใช้หลักสูตรฉบับปรับปรุงครั้งถัดไปราวปี 2030 หลังปรับแนวทางในช่วงปลายทศวรรษนี้ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวยังต่อยอดจากโครงการ GIGA School ซึ่งเริ่มในปี 2019 และจัดหาอุปกรณ์หนึ่งเครื่องต่อนักเรียนหนึ่งคนในระดับการศึกษาภาคบังคับ พร้อมเร่งพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลในช่วงการระบาดใหญ่ โรงเรียนหลายแห่งมีอุปกรณ์และเครือข่ายพร้อมแล้ว แต่การใช้ในห้องเรียนยังแตกต่างกันมาก และต้องได้รับการสนับสนุนอย่างรอบคอบเพื่อให้ตำราเรียนดิจิทัลได้ผลในวงกว้าง

ระบบใหม่จะทำงานอย่างไร

ภายใต้กรอบปี 2030 ตำราเรียนดิจิทัลจะมีเนื้อหาหลักเหมือนฉบับกระดาษ และใช้งานได้บนแท็บเล็ต แล็ปท็อป หรืออุปกรณ์ลักษณะใกล้เคียงกัน ตำราดิจิทัลหลายฉบับมีฟังก์ชันอ่านออกเสียง ขยายตัวอักษร ค้นหาคำศัพท์ และเครื่องมือสำหรับจดบันทึกกับค้นหา ครูสามารถแสดงงานของนักเรียนบนจอขนาดใหญ่ในห้องเรียนและจัดการเนื้อหาสำหรับกิจกรรมกลุ่ม นอกจากตัวตำราเรียนแล้ว สื่อดิจิทัลที่เข้าถึงผ่านคิวอาร์โค้ดในตำราเรียนจะอยู่ภายใต้การตรวจรับรองของรัฐบาลด้วย เมื่อตำราเรียนดิจิทัลผ่านการรับรองแล้ว คณะกรรมการการศึกษาในท้องถิ่นจะนำไปใช้และจัดให้ฟรี โดยยังคงหลักการเรียนฟรีในระดับการศึกษาภาคบังคับ

การตรวจรับรอง การแจกจ่ายฟรี และการจัดซื้อ

การตรวจรับรองโดยรัฐบาลมีเป้าหมายเพื่อให้แน่ใจว่าตำราเรียนดิจิทัลเป็นไปตามมาตรฐานหลักสูตร นำเสนอเนื้อหาอย่างถูกต้อง และมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและเหมาะสมกับวัย การตรวจรับรองสื่อดิจิทัลเสริมจะช่วยจำกัดเนื้อหาคุณภาพต่ำหรือทำให้เข้าใจผิด และกำหนดรอบการปรับปรุงให้เป็นระบบ การจัดให้ใช้ฟรีช่วยขจัดอุปสรรคด้านค่าใช้จ่ายสำคัญสำหรับครอบครัว และป้องกันไม่ให้นักเรียนต้องจ่ายเงินเพื่อเข้าถึงสื่อการเรียนที่จำเป็น คณะกรรมการการศึกษาในท้องถิ่นยังคงเป็นผู้เลือกตำราเรียนที่จะใช้ ไม่ว่าจะอยู่ในรูปแบบใด และจะประสานงานกับสำนักพิมพ์และผู้จำหน่ายเรื่องความเข้ากันได้กับอุปกรณ์ การสนับสนุน และการอัปเดตที่ปลอดภัย โรงเรียนมีแนวโน้มจะให้ความสำคัญกับการเข้าถึงเนื้อหาที่จำเป็นแบบออฟไลน์ เพื่อให้การเรียนการสอนดำเนินต่อไปได้หากอินเทอร์เน็ตขัดข้อง

การใช้งานให้เหมาะกับวัย

การหารือด้านนโยบายเน้นย้ำให้ระมัดระวังในการใช้กับเด็กเล็ก เจ้าหน้าที่และผู้เชี่ยวชาญเรียกร้องให้จำกัดการใช้ตำราเรียนดิจิทัลในระดับประถมศึกษาตอนต้น โดยอ้างถึงพัฒนาการทางความคิดและข้อดีของหนังสือกระดาษสำหรับการอ่านเนื้อหายาว คาดว่าคณะกรรมการการศึกษาในท้องถิ่นจะนำแนวทางดังกล่าวไปใช้ในกฎของห้องเรียน ตารางเรียน และนโยบายการบ้าน วิธีนี้จะยังคงให้กระดาษเป็นสื่อหลักในระดับชั้นต้น พร้อมเปิดให้ใช้ฟังก์ชันดิจิทัลในกรณีที่ช่วยได้อย่างชัดเจน เช่น การฝึกฟังและพูดภาษาอังกฤษ หรือเรขาคณิตแบบโต้ตอบในวิชาคณิตศาสตร์

ประสบการณ์ในแต่ละวันของนักเรียนและครู

ตำราเรียนดิจิทัลให้คำมั่นว่าจะช่วยให้ประสบการณ์ของนักเรียนยืดหยุ่นขึ้น เครื่องมือเสียงและอ่านออกเสียงสนับสนุนการเรียนภาษา ส่วนการปรับขนาดตัวอักษรและความต่างระดับสีช่วยนักเรียนที่มีปัญหาด้านการมองเห็นได้ นักเรียนสามารถไฮไลต์ ทำบุ๊กมาร์ก และค้นหาข้อมูลในหลายบทได้อย่างรวดเร็ว ครูสามารถส่งหน้าเรียนไปยังอุปกรณ์ทุกเครื่องพร้อมกัน และแสดงคำตอบที่เลือกจากนักเรียนบนกระดานในห้องเรียนเพื่ออภิปราย ทางเลือกดิจิทัลยังช่วยลดภาระจากกระเป๋านักเรียนที่หนัก โรงเรียนบางแห่งเริ่มทดลองวิธีใหม่ในการเข้าถึงนักเรียนที่ไม่ได้มาเรียนด้วยตนเอง รวมถึงห้องเรียนเสมือนจริง การขาดเรียนที่เพิ่มขึ้นทำให้นักการศึกษาทดลองใช้ทางเลือกทางไกลและเสมือนจริงสำหรับนักเรียนที่มีปัญหากับรูปแบบการเรียนแบบเดิม ตำราเรียนดิจิทัลช่วยให้ติดตามเนื้อหาในชั้นเรียนได้ง่ายขึ้นเมื่อเรียนจากที่บ้าน

ในห้องเรียนและที่บ้าน

การสอนในแต่ละวันจะเปลี่ยนแปลงมากที่สุดสำหรับครู การวางแผนบทเรียนจะผสานหน้าตำราเรียนเข้ากับวิดีโอ แบบฝึกหัดเชิงโต้ตอบ และเครื่องมือประเมินผล การดูแลชั้นเรียนจะต้องมีกฎการใช้หน้าจอที่ชัดเจน แนวปฏิบัติในการเก็บอุปกรณ์ และการติดตามการท่องเว็บที่ไม่เกี่ยวกับบทเรียน ผลสำรวจของ MEXT ในปี 2023 พบว่าครูเพียงส่วนน้อยใช้ตำราเรียนดิจิทัลเป็นประจำในช่วงเริ่มนำมาใช้ และหลายคนรายงานปัญหาเกี่ยวกับอุปกรณ์หรือการเชื่อมต่อที่ทำให้เสียเวลาเรียน ผลสำรวจอีกชุดในปี 2024 ระบุว่าครูประถมและมัธยมต้นไม่ถึงหนึ่งในสี่ และครูมัธยมปลายมากกว่าหนึ่งในสิบเพียงเล็กน้อย รายงานว่าใช้เครื่องมือออนไลน์อย่างต่อเนื่อง ตัวเลขเหล่านี้ชี้ถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการอบรมเชิงปฏิบัติ การสนับสนุนด้านเทคนิคในโรงเรียน และซอฟต์แวร์ที่ใช้ง่ายและทำงานได้อย่างน่าเชื่อถือในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

สุขภาพ เวลาหน้าจอ และคุณภาพการเรียนรู้

ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญด้านกุมารเวชศาสตร์แสดงความกังวลเกี่ยวกับสุขภาพจากการใช้หน้าจอที่เพิ่มขึ้น นักเรียนมักรายงานว่าตาล้า ตาแห้ง และบางครั้งมีอาการไม่สบายบริเวณคอและไหล่หลังใช้อุปกรณ์เป็นเวลานาน โรงเรียนลดความเสี่ยงเหล่านี้ได้ด้วยการกำหนดเวลาจำกัดการใช้หน้าจอต่อเนื่อง จัดช่วงพักสายตา ปรับโต๊ะและเก้าอี้ให้เหมาะกับสรีระของนักเรียน และส่งเสริมการอ่านเนื้อหายาวจากกระดาษ ครูยังต้องมีกลยุทธ์ในชั้นเรียนที่สลับเวลาการใช้อุปกรณ์กับการอภิปราย งานลงมือปฏิบัติ และการเขียนลงสมุด เพื่อไม่ให้ความสนใจของนักเรียนหลุดไป

งานวิจัยกล่าวถึงการเรียนบนหน้าจออย่างไร

หลักฐานเกี่ยวกับผลลัพธ์การเรียนรู้ยังมีหลายแง่มุม งานวิจัยบางชิ้นชี้ว่าการเรียนผ่านอุปกรณ์ดิจิทัลให้ผลใกล้เคียงกับการเรียนจากกระดาษได้ เมื่อเป็นงานสั้นและมีปฏิสัมพันธ์ แต่งานวิจัยอื่นพบว่าการใช้คอมพิวเตอร์อย่างหนักมีความสัมพันธ์กับความเข้าใจในการอ่านที่ลดลง ประเทศที่เปลี่ยนมาใช้สื่อดิจิทัลอย่างรวดเร็วบางแห่งได้ทบทวนแนวทางบางส่วนหลังพบว่าทักษะการอ่านหรือการเขียนลดลง โดยสวีเดนกลับมาใช้กระดาษเป็นหลักในการสอนวิชาพื้นฐานในปี 2023 นักวิจัยญี่ปุ่นรายงานว่ากระดาษอาจช่วยให้ทำงานที่ต้องพลิกหน้า เปรียบเทียบข้อความ หรือไล่ดูแผนภาพได้เร็วกว่า ผลการศึกษานี้สนับสนุนรูปแบบผสมที่เลือกเครื่องมือให้เหมาะกับงาน ตำราเรียนดิจิทัลเหมาะกับการเรียนภาษาที่มีเสียงประกอบ ภาพคณิตศาสตร์แบบเคลื่อนไหว และการค้นคืนข้อมูลอย่างรวดเร็ว ส่วนกระดาษเหมาะกับการอ่านเชิงลึก การเขียนต่อเนื่อง และการเปรียบเทียบเนื้อหาควบคู่กัน

ความเท่าเทียม ค่าใช้จ่าย และโครงสร้างพื้นฐาน

ความเท่าเทียมในการเข้าถึงดิจิทัลจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการเปลี่ยนผ่าน ญี่ปุ่นจัดหาอุปกรณ์ให้นักเรียนในระดับการศึกษาภาคบังคับผ่านโครงการ GIGA School อยู่แล้ว แต่ยังมีค่าใช้จ่ายต่อเนื่องจากการเปลี่ยนอุปกรณ์ การบำรุงรักษา และการซ่อมแซม ตำราเรียนดิจิทัลฟรีช่วยลดค่าใช้จ่ายสำคัญส่วนหนึ่ง แต่ไม่ได้ขจัดความจำเป็นในการมีอินเทอร์เน็ตที่เชื่อถือได้ทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน รัฐบาลท้องถิ่นจะต้องจัดให้มีสัญญาณไร้สายครอบคลุมทั่วห้องเรียน และมีทางเลือกที่ยืดหยุ่นสำหรับนักเรียนที่บ้านไม่มีอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง การเข้าถึงหน้าที่จำเป็นแบบออฟไลน์ การสนับสนุน Wi-Fi ในชุมชน การให้ยืมเราเตอร์พกพา และการขยายเวลาเปิดห้องสมุดโรงเรียน ล้วนเป็นวิธีที่ทำได้จริงในการลดช่องว่าง

การออกแบบที่ครอบคลุมทุกคน

ตำราเรียนดิจิทัลช่วยเพิ่มการเข้าถึงสำหรับนักเรียนที่มีปัญหากับรูปแบบดั้งเดิมได้ การปรับขนาดตัวอักษร การแปลงข้อความเป็นเสียงพูด และสื่อช่วยด้านภาพเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนที่มีสายตาเลือนรางหรือภาวะดิสเล็กเซีย เครื่องมืออ่านออกเสียงและบันทึกเสียงช่วยผู้เรียนภาษาและนักเรียนที่มีความต้องการด้านการพูดและการได้ยิน ฟังก์ชันเหล่านี้สอดคล้องกับหลักการออกแบบการเรียนรู้เพื่อทุกคน ซึ่งมุ่งนำเสนอข้อมูลได้หลายรูปแบบและเปิดโอกาสให้แสดงความรู้ได้หลายวิธี โรงเรียนยังต้องมีมาตรการคุ้มครองความเป็นส่วนตัวของข้อมูลที่เข้มแข็งด้วย แนวปฏิบัติที่ชัดเจนเรื่องการเก็บข้อมูล ความยินยอมจากผู้ปกครองในกรณีที่จำเป็น การจัดเก็บอย่างปลอดภัย และการจำกัดการติดตามเชิงพาณิชย์ จะเป็นส่วนหนึ่งของแนวทางการนำระบบไปใช้ ผู้จำหน่ายควรปฏิบัติตามมาตรฐานการเข้าถึง และมีเครื่องมือที่ทำงานได้ดีกับแป้นพิมพ์และอุปกรณ์สวิตช์ ไม่ใช่เฉพาะหน้าจอสัมผัส

ทางเลือกในท้องถิ่นโดยไม่ทำให้ระบบแตกแยก

การให้คณะกรรมการการศึกษาแต่ละแห่งเลือกใช้รูปแบบได้ช่วยให้ชุมชนมีความยืดหยุ่น แต่ก็อาจทำให้ประสบการณ์แตกต่างกัน ครอบครัวอาจย้ายข้ามจังหวัดตามการทำงาน และนักเรียนที่ย้ายโรงเรียนอาจต้องเปลี่ยนจากระบบดิจิทัลเป็นกระดาษ หรือในทางกลับกันอย่างกะทันหัน MEXT สามารถลดอุปสรรคได้ด้วยการส่งเสริมระบบลงชื่อเข้าใช้ร่วมกัน รหัสระบุตำราเรียนที่เป็นมาตรฐานเดียวกันในทุกแพลตฟอร์ม และการส่งออกบันทึกได้ง่าย เพื่อให้นักเรียนย้ายผลงานของตนไปยังโรงเรียนใหม่ได้ กฎการยืมอุปกรณ์ จุดติดต่อขอรับการสนับสนุนด้านเทคนิค และแนวปฏิบัติในห้องเรียนควรเขียนด้วยภาษาที่เข้าใจง่าย เพื่อไม่ให้การย้ายโรงเรียนรบกวนการเรียนรู้

การจัดการการย้ายโรงเรียนและความสอดคล้องของหลักสูตร

ตำราเรียนดิจิทัลจะยังคงยึดตามหลักสูตรการศึกษาที่กำหนดในระดับประเทศ ซึ่งช่วยจำกัดความแตกต่างของเนื้อหาวิชาการระหว่างภูมิภาค ความเสี่ยงอยู่ที่แนวปฏิบัติประจำวันและการจัดระบบเทคโนโลยี มากกว่าเนื้อหาในหลักสูตร แนวทางระดับชาติสามารถกำหนดมาตรฐานขั้นต่ำสำหรับการเข้าถึงแบบออฟไลน์ ซอฟต์แวร์จัดการอุปกรณ์ และการสื่อสารกับผู้ปกครอง ศูนย์ระดับจังหวัดสามารถช่วยฝึกอบรมครูให้สอนบทเรียนเดียวกันได้ทั้งในรูปแบบกระดาษและดิจิทัล เพื่อไม่ให้คุณภาพการสอนขึ้นอยู่กับอุปกรณ์ที่แต่ละโรงเรียนมี

ญี่ปุ่นในบริบทโลก

ญี่ปุ่นเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้จากจุดแข็ง นักเรียนญี่ปุ่นมีผลการประเมินระดับนานาชาติอยู่ในกลุ่มบน และภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมส่งผลต่อผลลัพธ์น้อยกว่าหลายประเทศ แผนพื้นฐานเพื่อส่งเสริมการศึกษาวางเทคโนโลยีควบคู่กับเป้าหมายด้านพลเมืองและสังคม ญี่ปุ่นยังมีบทบาทโดดเด่นในเวทีการศึกษาระดับโลก โดยอธิบายถึงความพยายามในการจัดหาอุปกรณ์หนึ่งเครื่องต่อนักเรียนหนึ่งคน และขยายการใช้เครื่องมือดิจิทัลกับการทดสอบผ่านคอมพิวเตอร์ การถกเถียงระดับชาติเป็นไปอย่างรอบคอบ โดยชั่งน้ำหนักนวัตกรรมกับความเท่าเทียมและสุขภาพของเด็ก

บทเรียนจากระบบการศึกษาอื่น

งานวิจัยระหว่างประเทศชี้ถึงเงื่อนไขที่ทำให้การเรียนรู้ดิจิทัลได้ผล ได้แก่ โครงสร้างพื้นฐานที่เชื่อถือได้ การฝึกอบรมครูที่เข้มแข็ง และการออกแบบที่ครอบคลุมทุกคน การประสานงานระหว่างระดับชาติ ภูมิภาค และโรงเรียนช่วยหลีกเลี่ยงการทำงานซ้ำซ้อนและทำให้การจัดซื้อมีประสิทธิภาพมากขึ้น งานศึกษานโยบายจากองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนาระบุว่าความเท่าเทียมด้านดิจิทัลเป็นความท้าทายสำคัญ โดยมีสี่เสาหลัก ได้แก่ การเข้าถึงอุปกรณ์ การเชื่อมต่อ ความพร้อมของครู และเนื้อหาที่ปลอดภัย แผนของญี่ปุ่นที่จะตรวจรับรองทั้งตำราเรียนและสื่อที่เชื่อมโยง จัดให้เข้าถึงได้ฟรี และสนับสนุนครูผ่านการพัฒนาวิชาชีพ สอดคล้องกับแนวทางดังกล่าว หากดำเนินการอย่างต่อเนื่องและอิงหลักฐาน

กรอบเวลาสู่ปี 2030 และขั้นตอนระหว่างทาง

แผนงานจะดำเนินไปเป็นระยะ MEXT ตั้งใจเสนอร่างกฎหมายเพื่อแก้ไขสถานะทางกฎหมายของตำราเรียนดิจิทัลในสมัยประชุมสามัญของรัฐสภาปี 2026 คาดว่าการตรวจรับรองตำราเรียนดิจิทัลใหม่โดยรัฐบาลจะเริ่มในช่วงปลายทศวรรษนี้ ให้สอดคล้องกับรอบการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษา เพื่อให้เริ่มใช้อย่างเป็นทางการได้ในปีการศึกษา 2030 ความเคลื่อนไหวระยะแรกเริ่มเห็นได้แล้ว มีการนำตำราเรียนดิจิทัลวิชาภาษาอังกฤษไปใช้ในโรงเรียนประถมและมัธยมต้นหลายแห่ง ซึ่งฟังก์ชันเสียงเป็นประโยชน์ต่อการฝึกฟังและพูด คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่มีแนวโน้มจะขยายการใช้ดิจิทัลได้ตั้งแต่ระยะแรก เพราะภาพและกราฟแบบเคลื่อนไหวช่วยให้เข้าใจได้ดีขึ้น

สิ่งที่ครอบครัวและโรงเรียนคาดหวังได้ต่อจากนี้

ตั้งแต่ตอนนี้จนถึงปี 2030 โรงเรียนคาดว่าจะมีโครงการนำร่องเพิ่มขึ้น แนวทางเรื่องเวลาหน้าจอที่ชัดเจนขึ้น และการฝึกอบรมที่มองตำราเรียนดิจิทัลเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนทั้งหมด ไม่ใช่สื่อเดี่ยวที่แยกขาดจากกัน คณะกรรมการการศึกษาจะวางแผนรอบการเปลี่ยนอุปกรณ์ เสริมความแข็งแกร่งของเครือข่าย และกำหนดกฎการใช้งานที่บ้าน ครูจะออกแบบบทเรียนโดยเลือกเครื่องมือให้เหมาะกับงาน ใช้กระดาษสำหรับการอ่านเชิงลึก และใช้ฟังก์ชันดิจิทัลเมื่อช่วยเพิ่มคุณค่า ผู้ปกครองติดตามข้อมูลจากโรงเรียนเรื่องการเข้าถึงที่บ้าน การคุ้มครองความเป็นส่วนตัว และวิธีส่งเสริมนิสัยการใช้อุปกรณ์อย่างเหมาะสมได้ สัดส่วนการใช้กระดาษและดิจิทัลมีแนวโน้มแตกต่างกันตามระดับชั้นและวิชา โดยระดับชั้นต้นจะยังเน้นกระดาษ ส่วนระดับชั้นสูงขึ้นจะใช้เนื้อหาดิจิทัลในชั้นเรียนและหลังเลิกเรียนมากขึ้น

ประเด็นสำคัญ

• ญี่ปุ่นจะเริ่มเปิดให้ใช้ตำราเรียนดิจิทัลเป็นทางเลือกอย่างเป็นทางการตั้งแต่ปีงบประมาณ 2030 โดยเริ่มจากโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐ
• คณะกรรมการการศึกษาในท้องถิ่นเลือกได้ว่าจะใช้รูปแบบดิจิทัลล้วน กระดาษล้วน หรือผสมกันในโรงเรียน
• MEXT วางแผนแก้ไขกฎหมายในปี 2026 เพื่อให้ตรวจรับรองและจัดตำราเรียนดิจิทัลให้ใช้ฟรีเช่นเดียวกับตำรากระดาษ
• ทั้งตำราเรียนดิจิทัลและสื่อที่เชื่อมโยงผ่านคิวอาร์โค้ดจะอยู่ภายใต้การตรวจรับรองของรัฐบาล
• แนวทางการใช้งานจะคำนึงถึงความแตกต่างด้านวัยและวิชา โดยแนะนำให้ระมัดระวังเป็นพิเศษในระดับประถมศึกษาตอนต้น
• การฝึกอบรมครูและเครือข่ายโรงเรียนที่เชื่อถือได้เป็นปัจจัยสำคัญ เพราะผลสำรวจช่วงแรกชี้ว่าการใช้ในห้องเรียนยังจำกัดและพบปัญหาอุปกรณ์บ่อยครั้ง
• ความกังวลด้านสุขภาพมีทั้งอาการล้าตาและปัญหาท่าทาง จึงต้องกำหนดกฎการใช้หน้าจอและสลับการเรียนด้วยกระดาษกับดิจิทัล
• ผลวิจัยเรื่องการเรียนรู้ยังไม่เป็นข้อยุติ โดยกระดาษเหมาะกับการอ่านเชิงลึกและการเปรียบเทียบ ส่วนดิจิทัลเด่นด้านเสียงและกิจกรรมโต้ตอบ
• ความเท่าเทียมขึ้นอยู่กับรอบการเปลี่ยนอุปกรณ์ การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่บ้าน การเข้าถึงแบบออฟไลน์ และมาตรการคุ้มครองความเป็นส่วนตัวที่เข้มแข็ง
• แผนนี้สอดคล้องกับการปรับปรุงหลักสูตรในวงกว้างและยุทธศาสตร์ของญี่ปุ่นในการใช้เทคโนโลยีควบคู่กับการรักษาความเป็นธรรมและมาตรฐานการเรียนรู้ระดับสูง