เวียดนามเตรียมบังคับเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ท่ามกลางข้อกังวล

ปรับครั้งใหญ่ มุ่งเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นต้นในทุกห้องเรียน

เวียดนามกำหนดเส้นตายชัดเจนให้นำภาษาอังกฤษเข้าสู่ตารางเรียนตั้งแต่เริ่มระดับประถมศึกษา ภายใต้โครงการระดับชาติที่กำลังจัดทำ ภาษาอังกฤษจะเป็นวิชาบังคับทั่วประเทศตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายในปี 2030 โดยคาดว่าระบบโรงเรียนจะนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองภายในปี 2035 และมีวิสัยทัศน์ระยะยาวถึงปี 2045 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุแนวทางที่นำภาษาอังกฤษเข้าไปในห้องเรียน การสื่อสารในชีวิตประจำวันของโรงเรียน และบางวิชาที่คัดเลือก การเปลี่ยนแปลงนี้สอดคล้องกับเป้าหมายรัฐบาลในวงกว้างที่จะเพิ่มการลงทุนในทุนมนุษย์และสนับสนุนการเติบโตระยะยาว ข้อมูลอัปเดตอย่างเป็นทางการของรัฐบาล ระบุแผนภาษาอังกฤษไว้ในบรรดาลำดับความสำคัญด้านนโยบายในปัจจุบัน

สำหรับประเทศที่เชื่อมโยงลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับห่วงโซ่อุปทานโลก การเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่น ๆ เป็นการตัดสินใจที่นำไปใช้ได้จริง เวียดนามอยู่ในอันดับ 63 จาก 116 ประเทศในดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษของ Education First ปี 2024 ซึ่งจัดอยู่ในระดับความสามารถต่ำ นายจ้างในภาคเทคโนโลยี บริการ การท่องเที่ยว และการเงินต่างระบุว่าทักษะภาษาเป็นคอขวด ครอบครัวก็เผชิญแรงกดดันเช่นกัน โดยต้องจ่ายค่าเรียนพิเศษเพื่อให้ลูกมีความมั่นใจตั้งแต่เนิ่น ๆ การทำให้เด็กได้เรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีเป้าหมายเพื่อลดค่าใช้จ่ายด้านการเรียนพิเศษ เปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้สัมผัสภาษาในวัยเดียวกัน และสร้างความมั่นใจในช่วงวัยที่สมองเปิดรับเสียงและคำศัพท์ได้ดี การเปลี่ยนแปลงนี้สานต่อคำสั่งเมื่อปี 2023 ที่เรียกร้องให้ยกระดับการศึกษาภาษาต่างประเทศในทุกระดับ

อะไรจะเปลี่ยนแปลงบ้างตั้งแต่ตอนนี้ถึงปี 2035

โครงการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนครอบคลุมช่วงปี 2025 ถึง 2035 และมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 โดยแบ่งระดับโรงเรียนเป็น 3 ระดับตามปริมาณการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนและชีวิตในรั้วโรงเรียน ภายในปี 2030 ตั้งเป้าให้โรงเรียนอย่างน้อย 20 เปอร์เซ็นต์อยู่ในระดับ 1, 5 เปอร์เซ็นต์อยู่ในระดับ 2 และ 2 เปอร์เซ็นต์อยู่ในระดับ 3 ส่วนภายในปี 2045 เป้าหมายจะเพิ่มเป็น 50 เปอร์เซ็นต์, 20 เปอร์เซ็นต์ และ 15 เปอร์เซ็นต์ตามลำดับ การประเมินจะพิจารณาศักยภาพครู เครื่องมือดิจิทัล การออกแบบหลักสูตร และการใช้ภาษาอังกฤษในกิจวัตรประจำวัน เช่น การประกาศหรือชมรม แผนดังกล่าวผสานมาตรฐานเข้ากับโครงสร้างพื้นฐาน การฝึกอบรม และความร่วมมือ เพื่อให้โรงเรียนยกระดับได้ทีละขั้น

กำหนดการสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา

โรงเรียนประถมศึกษาทุกแห่งจะสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายในปี 2030 โรงเรียนที่มีครูและสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพอได้รับการสนับสนุนให้เริ่มก่อนกำหนด นโยบายนี้ออกแบบมาเพื่อให้ภาษาอังกฤษปรากฏนอกเหนือจากคาบเรียนวิชาเดียว โดยเปิดทางให้สอนเนื้อหาบางวิชาเป็นภาษาอังกฤษได้เมื่อมีความพร้อม นครโฮจิมินห์จัดการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มานานกว่าทศวรรษ โดยมีผู้เข้าร่วมในสัดส่วนสูงมาก ทำให้เกิดต้นแบบบทเรียนที่ใช้เพลง เกม และการสื่อสารง่าย ๆ เพื่อลดแรงกดดันต่อผู้เรียนวัยเยาว์

ระดับที่สูงกว่าประถมศึกษา

คาดว่าโรงเรียนอนุบาลจะเริ่มนำภาษาอังกฤษมาใช้ภายใน 5 ปี โดยตั้งเป้าให้ 10 เปอร์เซ็นต์อยู่ในระดับ 1 ภายในปี 2030 และเพิ่มเป็นครึ่งหนึ่งภายในปี 2045 ส่วนมหาวิทยาลัยตั้งเป้าให้ครึ่งหนึ่งของสถาบันผ่านเกณฑ์ระดับ 2 และ 35 เปอร์เซ็นต์ผ่านเกณฑ์ระดับ 3 ภายในปี 2035 โรงเรียนอาชีวศึกษาจะขยายการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ที่มุ่งสู่อาชีพ การปฏิรูปการศึกษาในวงกว้างยังช่วยสนับสนุนการเข้าถึงและความสม่ำเสมอ ซึ่งรวมถึงแผนใช้ชุดตำราเรียนชุดเดียวทั่วประเทศตั้งแต่ปี 2026 และแจกตำราเรียนฟรีภายในปี 2030 ซึ่งอาจช่วยลดอุปสรรคด้านค่าใช้จ่ายสำหรับครอบครัว

ผู้ปกครองสนับสนุน แต่กังวลเรื่องคุณภาพ

ผู้ปกครองจำนวนมากยินดีกับนโยบายนี้ เพราะการเริ่มเรียนตั้งแต่เนิ่น ๆ ในโรงเรียนอาจช่วยประหยัดค่าเรียนพิเศษและกระจายโอกาสได้ทั่วถึงขึ้น ครอบครัวในเมืองใหญ่ระบุว่าจ่ายค่าเรียนหลังเลิกเรียนเดือนละ 2 ล้านถึง 3 ล้านดองเวียดนาม เพื่อให้ลูกมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน ความหวังคือจะมีการเรียนการสอนที่มีคุณภาพในช่วงเวลาเรียน ทำให้การเรียนเสริมเป็นทางเลือกแทนที่จะเป็นสิ่งจำเป็น

วัน กวี บิดาวัย 34 ปีในกรุงฮานอย กล่าวว่าแผนนี้จะช่วยลดทั้งค่าใช้จ่ายและแรงกดดัน หากรับประกันคุณภาพได้ เขาแสดงความกระตือรือร้น แต่ก็จับตาสภาพจริงในห้องเรียนอย่างใกล้ชิด

ผมคิดว่านี่เป็นเรื่องจำเป็นอย่างยิ่ง แม้จะกังวลอยู่บ้างว่าลูกสาวจะปรับตัวได้อย่างไร แต่ผมสนับสนุนอย่างเต็มที่ ผมยังอยากให้เริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาลด้วยซ้ำ

เตียว ธี ทัญ มาย อาจารย์ใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาเล กวี ดน ในกรุงฮานอย กล่าวว่า การเริ่มต้นตั้งแต่เนิ่น ๆ จะช่วยวางรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนและการทำงานในอนาคต

การเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะสร้างคนรุ่นใหม่ที่ได้รับการฝึกฝนด้านภาษาต่างประเทศตั้งแต่อายุยังน้อย

ความกังวลหลักของผู้ปกครองและครูคือจำนวนบุคลากรและคุณภาพ กระทรวงประเมินว่าโรงเรียนอนุบาลจะต้องการครูภาษาอังกฤษเพิ่มประมาณ 12,000 คน และโรงเรียนประถมศึกษาต้องการเพิ่มประมาณ 10,000 คน ครูอย่างน้อย 200,000 คนในทุกสาขาวิชาจะต้องได้รับการฝึกอบรมให้สอนเป็นภาษาอังกฤษภายในปี 2030 หากไม่มีบุคลากรที่เข้มแข็ง ครอบครัวเกรงว่าตนจะยังต้องพึ่งพาสถาบันกวดวิชา ซึ่งจะบั่นทอนเป้าหมายด้านความเสมอภาค

การเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่น ๆ ช่วยให้เด็กเรียนรู้ดีขึ้นได้หรือไม่

งานวิจัยชี้ว่าเด็กจำนวนมากได้ประโยชน์จากการสัมผัสภาษาแต่เนิ่น ๆ ทั้งในด้านเสียง คำศัพท์ และความคุ้นเคยกับการสื่อสาร นักจิตวิทยาเอลเลน เบียลิสต็อกบันทึกพัฒนาการด้านความจำ สมาธิ และความคิดที่ยืดหยุ่นในผู้เรียนสองภาษา จากการศึกษาต่อเนื่องหลายทศวรรษ นักภาษาศาสตร์ไฮดี ดูเลย์และมารีนา เบิร์ตพบว่าเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษมักทำผิดพลาดคล้ายกับเด็กเจ้าของภาษาในช่วงวัยเดียวกัน ซึ่งเป็นสัญญาณว่ากลไกการเรียนรู้ภาษาตามธรรมชาติกำลังทำงาน การออกเสียงเป็นข้อได้เปรียบที่ชัดเจนของการเริ่มเรียนตั้งแต่เนิ่น ๆ งานศึกษาของเจมส์ เฟลจและคณะพบว่า ผู้ที่เริ่มเรียนก่อนอายุประมาณ 10 ปีจะสร้างเสียงใหม่ได้ง่ายกว่า และอาจมีสำเนียงติดน้อยกว่า อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกงานศึกษาจะพบผลเช่นเดียวกัน และการเรียนภาษาอาจชะงักได้หากบทเรียนแห้งแล้งหรือสร้างแรงกดดัน สำหรับเวียดนาม นโยบายนี้จะประสบความสำเร็จหากโรงเรียนจัดกิจกรรมโต้ตอบและฝึกฟังอย่างสม่ำเสมอในรูปแบบสนุกสนาน แทนการท่องไวยากรณ์และการบ้านจำนวนมาก ความสำเร็จขึ้นอยู่กับคุณภาพการสอนและสภาพแวดล้อมทางภาษา ไม่ใช่เพียงอายุที่เริ่มเรียน

ความท้าทายด้านครูและแผนรับมือของเวียดนาม

เวียดนามเผชิญความท้าทายด้านขนาดในการสร้างบุคลากรที่สามารถจัดการเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่วัยต้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ภายในปี 2030 โรงเรียนอนุบาลจะต้องการครูภาษาอังกฤษเพิ่มประมาณ 12,000 คน และโรงเรียนประถมศึกษาต้องการเพิ่มประมาณ 10,000 คน กระทรวงยังวางแผนอบรมครูใหม่หรือยกระดับทักษะครูอย่างน้อย 200,000 คน เพื่อให้สามารถสอนเนื้อหาวิชาเป็นภาษาอังกฤษได้เมื่อเหมาะสม จะมีการขยายโครงการฝึกอบรม ใช้เครื่องมือดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์สนับสนุนการสอนและการประเมินผล พร้อมทั้งใช้ความร่วมมือระหว่างประเทศเพื่อเสริมศักยภาพ เจ้าหน้าที่ระดับสูงเริ่มประสานงานกับประเทศพันธมิตรแล้ว รวมถึงการหารือเมื่อเร็ว ๆ นี้กับผู้นำด้านการศึกษาในสหราชอาณาจักรเรื่องการพัฒนาครู ข้อมูลอัปเดตของรัฐบาลยังระบุคำมั่นว่าจะเพิ่มรายจ่ายภาครัฐด้านการศึกษาให้ไม่น้อยกว่า 20 เปอร์เซ็นต์ของรายจ่ายทั้งหมด ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญต่อเงินเดือนครู งบฝึกอบรม และเครื่องมือการเรียนรู้

หลีกเลี่ยงการยัดไวยากรณ์ให้เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ผู้ปกครองเรียกร้องให้โรงเรียนหลีกเลี่ยงรูปแบบเดิมที่เน้นรายการคำศัพท์ยาว ๆ และแบบฝึกหัดซ้ำซาก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยังอยู่ระหว่างเรียนรู้การอ่านและเขียนภาษาเวียดนาม ตัวอักษรและเสียงภาษาอังกฤษจึงอาจรู้สึกแตกต่างในช่วงแรก การสอนอย่างอ่อนโยนและมีชีวิตชีวาได้ผลดีที่สุดในวัยนี้ ซึ่งหมายถึงการใช้เพลง เรื่องเล่า ท่าทาง การสวมบทบาท และกิจกรรมพูดสั้น ๆ เป็นคู่หรือกลุ่มย่อย ควรค่อย ๆ เริ่มสอนอ่านและเขียน พร้อมปูพื้นฐานการเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงให้แน่น และเน้นการฟังกับการพูดก่อน

ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในกรุงฮานอยเรียกร้องให้กระทรวงสร้างความสนุกในการเรียนช่วงต้น แทนการกดดันและการสอบ

การเรียนผ่านเกม เพลง การสวมบทบาท และการเล่าเรื่อง จะช่วยสร้างความรักและการยอมรับอย่างเป็นธรรมชาติ แทนความกลัวต่อการทดสอบและการประเมินผล

ลดช่องว่างระหว่างเมืองกับชนบท

สภาพความพร้อมแตกต่างกันมากทั่วเวียดนาม โรงเรียนในเมืองใหญ่มักจัดการเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่น ๆ อยู่แล้ว โดยมีครูมากประสบการณ์และอุปกรณ์ทันสมัย ส่วนโรงเรียนในชนบท เขตภูเขา และพื้นที่ห่างไกลอาจขาดบุคลากรที่มีคุณวุฒิ ห้องปฏิบัติการภาษา หรืออินเทอร์เน็ตที่เสถียร การใช้นโยบายเดียวโดยไม่มีการสนับสนุนที่ตรงเป้าหมายอาจยิ่งขยายช่องว่างด้านทักษะการพูดและการฟัง การดำเนินนโยบายอย่างเป็นธรรมขึ้นอยู่กับการวางแผนสำหรับพื้นที่ที่มีทรัพยากรจำกัด

• ลงทุนพัฒนากำลังครูโดยให้ความสำคัญกับเขตห่างไกล รวมถึงทุนการศึกษา การสนับสนุนที่พัก และเงินเพิ่มสำหรับครูภาษาอังกฤษที่ทำงานนอกเขตเมือง
• จัดหาอุปกรณ์เสียงพื้นฐาน เครื่องฉายภาพ และสื่อออฟไลน์ที่ใช้งานได้อย่างเสถียรให้โรงเรียนประถมศึกษาทุกแห่ง เพื่อให้การเรียนการสอนดำเนินต่อได้แม้การเชื่อมต่อไม่ดี
• จัดตั้งศูนย์พี่เลี้ยงระดับภูมิภาค โดยให้โรงเรียนที่มีความพร้อมเปิดรับครูจากโรงเรียนอื่นมาอบรมภาคปฏิบัติระยะสั้นและสังเกตการสอนในชั้นเรียน
• รับบัณฑิตในท้องถิ่นที่มีทักษะภาษาอังกฤษดีและฝึกอบรมให้เป็นครูประถมศึกษา พร้อมสนับสนุนด้วยการเรียนทางไกลและการให้คำแนะนำ
• ใช้การประเมินที่ให้ความสำคัญกับการฟังและการพูด ไม่ใช่ไวยากรณ์ข้อเขียนเพียงอย่างเดียว เพื่อให้รางวัลแก่นักเรียนชนบทที่ใช้ภาษาได้จริง
• ใช้ชุดตำราเรียนระดับชาติที่วางแผนไว้และนโยบายแจกตำราเรียนฟรีภายในปี 2030 เพื่อให้สื่อการเรียนมีมาตรฐานเดียวกันและลดค่าใช้จ่ายของครอบครัว

มาตรการเหล่านี้ช่วยลดช่องว่างระหว่างเมืองกับชนบท เพื่อให้นโยบายบังคับเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพิ่มโอกาส แทนที่จะตอกย้ำความเหลื่อมล้ำที่มีอยู่

สิ่งที่โรงเรียนเริ่มทำได้ทันที

โรงเรียนไม่จำเป็นต้องรอกฎระเบียบทุกข้อก่อนเริ่มสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อภาษาอังกฤษ กิจวัตรเล็ก ๆ จะสะสมผลได้อย่างรวดเร็วเมื่อทำบ่อยและเป็นกิจวัตร เป้าหมายคือเพิ่มการสัมผัสภาษาอย่างมีความหมายและเวลาให้นักเรียนได้พูด โดยทำให้เป็นธรรมชาติและสนุกสนาน

• เริ่มต้นแต่ละวันด้วยกิจกรรมภาษาอังกฤษสั้น ๆ เช่น การทักทาย วันที่ สภาพอากาศ และคำถามง่าย ๆ ประจำวัน
• ติดป้ายสองภาษาทั่วโรงเรียนสำหรับห้อง สิ่งของ และคำสั่งทั่วไป เพื่อให้ชีวิตประจำวันกลายเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน
• จัดเวลาเล่านิทานสัปดาห์ละสองครั้ง โดยใช้หนังสือภาพเล่มสั้น บทสวดหรือคำคล้องจอง และท่าทาง เน้นความเข้าใจและการออกเสียง
• จัดชมรมภาษาอังกฤษช่วงพักกลางวันหรือหลังเลิกเรียน โดยมีครูและนักเรียนรุ่นพี่ดูแล เน้นเกม เพลง และการนำเสนอสิ่งที่สนใจ
• สร้างชุมชนการเรียนรู้และฝึกปฏิบัติของครู ให้เพื่อนร่วมงานแบ่งปันแผนการสอน วิดีโอสั้น และข้อเสนอแนะเกี่ยวกับเทคนิคในชั้นเรียน
• ใช้เครื่องมือดิจิทัลง่าย ๆ บันทึกกิจกรรมพูดสั้น ๆ เพื่อให้นักเรียนได้ฟังเสียงของตนเองและติดตามพัฒนาการเมื่อเวลาผ่านไป
• จัดทำคู่มือสั้น ๆ และรายการเพลงประจำสัปดาห์ให้ผู้ปกครอง เพื่อให้ครอบครัวที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษยังช่วยให้ลูกได้สัมผัสภาษาเมื่ออยู่บ้าน

ควรวัดความสำเร็จอย่างไร

คะแนนสอบเพียงอย่างเดียวไม่อาจสะท้อนพัฒนาการทางภาษาของเด็กในช่วงต้นได้ครบถ้วน การวัดผลควรส่งเสริมการใช้ภาษาอย่างสม่ำเสมอ การพูดอย่างมั่นใจ และพัฒนาการที่ต่อเนื่อง เมื่อโรงเรียนติดตามตัวชี้วัดที่เหมาะสม ก็จะปรับการสนับสนุนได้อย่างรวดเร็วและรักษาจุดมุ่งหมายไว้ที่การเรียนรู้

• จำนวนครูภาษาอังกฤษใหม่ที่บรรจุในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา โดยเฉพาะนอกเขตเมือง
• สัดส่วนครูที่ผ่านการฝึกอบรมใหม่และแสดงทักษะในชั้นเรียนได้ตามแนวทางของโครงการ
• เวลาที่นักเรียนใช้พูดและฟังในแต่ละสัปดาห์ โดยวัดจากการสังเกตชั้นเรียนหรือการบันทึกเสียงสั้น ๆ
• พัฒนาการตามระดับความสามารถอย่างง่ายสำหรับนักเรียนประถมศึกษา ซึ่งเน้นการสื่อสารด้วยวาจาและความเข้าใจ
• อัตราการคงอยู่ของครูในโรงเรียนชนบทและพื้นที่ห่างไกลหลังเริ่มใช้มาตรการจูงใจใหม่
• สัดส่วนโรงเรียนที่บรรลุเป้าหมายระดับ 1 ระดับ 2 และระดับ 3 ในแต่ละปี
• การเปลี่ยนแปลงค่าใช้จ่ายของครอบครัวสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษพิเศษ เมื่อคุณภาพโรงเรียนดีขึ้น
• ตัวชี้วัดความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน รวมถึงความสนุกในการเรียนภาษาอังกฤษและแรงกดดันจากการสอบที่ลดลงในชั้นต้น

ประเด็นสำคัญ

• ภาษาอังกฤษจะเป็นวิชาบังคับทั่วประเทศตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายในปี 2030 และระบบการศึกษามีเป้าหมายนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองภายในปี 2035
• โรงเรียนจะได้รับการจัดระดับ 3 ระดับตามการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนและชีวิตในรั้วโรงเรียน พร้อมกำหนดเป้าหมายสำหรับปี 2030 และ 2045
• เวียดนามต้องการครูภาษาอังกฤษระดับอนุบาลประมาณ 12,000 คน และระดับประถมศึกษา 10,000 คน รวมถึงครู 200,000 คนที่ได้รับการฝึกอบรมให้สอนเป็นภาษาอังกฤษภายในปี 2030
• ผู้ปกครองสนับสนุนการเริ่มเรียนตั้งแต่เนิ่น ๆ พร้อมเรียกร้องให้เน้นคุณภาพและลดค่าใช้จ่ายในการเรียนพิเศษ
• การสัมผัสภาษาตั้งแต่เนิ่น ๆ ช่วยเรื่องการออกเสียงและความมั่นใจ แต่ความสำเร็จขึ้นอยู่กับการสอนที่สนุกและเน้นการสื่อสาร ไม่ใช่การท่องไวยากรณ์
• โรงเรียนในชนบทและพื้นที่ห่างไกลต้องได้รับงบประมาณ อุปกรณ์ และแรงจูงใจสำหรับครูอย่างตรงเป้าหมาย เพื่อให้นโยบายลดช่องว่างแทนที่จะขยายให้กว้างขึ้น
• ข้อมูลอัปเดตของรัฐบาลระบุแผนเพิ่มงบการศึกษาและกำหนดมาตรฐานตำราเรียน ซึ่งจะช่วยให้การดำเนินนโยบายเป็นธรรม
• โรงเรียนเริ่มดำเนินการได้ทันทีด้วยกิจวัตรประจำวันสั้น ๆ เวลาเล่านิทาน ชมรม และคู่มือสำหรับครอบครัว เพื่อเพิ่มการสัมผัสภาษาโดยไม่สร้างแรงกดดัน