นักศึกษาครูลาออกจากหลักสูตรพุ่งในเกาหลีใต้ ท่ามกลางแรงกดดันที่เพิ่มขึ้นและตำแหน่งงานที่ลดลง

อาชีพที่เสน่ห์กำลังเลือนหาย

การฝึกอบรมครูในเกาหลีใต้ ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นเส้นทางอันน่าปรารถนาสู่การทำงานที่มั่นคง กำลังได้รับความนิยมน้อยลง ข้อมูลใหม่เผยว่า มีนักศึกษาลาออกจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์มากกว่าที่เคยพบในช่วงหลายปีที่ผ่านมา สถาบันพัฒนาการศึกษาเกาหลี (KEDI) รายงานว่า อัตราการลาออกของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยครุศาสตร์อยู่ที่ 4.2 เปอร์เซ็นต์ในปี 2024 เท่ากับปีก่อนหน้า และทำสถิติสูงสุดเป็นปีที่สองติดต่อกัน ในทางปฏิบัติ หมายความว่าครูในอนาคตราว 1 ใน 25 คนยุติการเรียน นักศึกษาครูจำนวนมากกล่าวว่า งานนี้ดูคล้ายงานบริการลูกค้ามากกว่าการศึกษา โดยมีความคาดหวังเพิ่มขึ้นให้ต้องรับมือกับคำร้องเรียนและข้อเรียกร้องต่าง ๆ โดยไม่มีหลักประกันที่ชัดเจนในการคุ้มครองอำนาจหน้าที่ของครู

แนวโน้มนี้ไม่ได้เกิดขึ้นในชั่วข้ามคืน จนถึงปี 2018 อัตราการลาออกจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ยังอยู่ต่ำกว่า 1 เปอร์เซ็นต์ จากนั้นเพิ่มเป็น 1.5 เปอร์เซ็นต์ในปี 2019, 1.7 เปอร์เซ็นต์ในปี 2020, 2.4 เปอร์เซ็นต์ในปี 2021 และ 3.2 เปอร์เซ็นต์ในปี 2022 ก่อนจะขยับขึ้นมาอยู่ที่ประมาณ 4 เปอร์เซ็นต์ทั้งในปี 2023 และ 2024 ขณะนี้ตัวเลขกำลังเข้าใกล้อัตราของมหาวิทยาลัยทั่วไป ซึ่งอยู่ที่ประมาณ 5.3 และ 5.4 เปอร์เซ็นต์ในช่วงเวลาเดียวกัน แม้แต่สถาบันผลิตครูที่มีชื่อเสียงที่สุดก็ได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงนี้ โดยมีนักศึกษา 103 คนลาออกจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์แห่งชาติโซล และ 105 คนลาออกจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์แห่งชาติเคียงอินเมื่อปีที่แล้ว ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการ

มหาวิทยาลัยครุศาสตร์มีบทบาทเฉพาะในเกาหลีใต้ โดยมุ่งผลิตครูประถมศึกษาผ่านหลักสูตรเฉพาะทางและการฝึกสอนนักเรียนอย่างเข้มข้นมายาวนาน และถือเป็นหนึ่งในสถาบันที่สอบเข้าได้ยากที่สุด หลายปีที่ผ่านมา การได้เข้าเรียนถูกมองว่าแทบจะรับประกันการได้งานภาครัฐในวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับ แต่ปัจจุบันความเชื่อนั้นไม่เป็นจริงอีกต่อไป เมื่อตำแหน่งครูมีน้อยลงและความกังวลเกี่ยวกับสภาพในห้องเรียนเพิ่มขึ้น นักศึกษาจำนวนมากขึ้นจึงสรุปว่าปริญญาอาจไม่ตอบโจทย์ตามที่เคยคาดหวัง

มหาวิทยาลัยครุศาสตร์คืออะไร?

มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ของเกาหลีใต้ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นสถาบันของรัฐ จัดตั้งขึ้นเพื่อฝึกอบรมครูประถมศึกษาด้วยหลักสูตรที่มุ่งเน้นเฉพาะทางและการฝึกสอนนักเรียนอย่างกว้างขวาง ศิษย์เก่าของสถาบันเหล่านี้เป็นสัดส่วนใหญ่ของกำลังครูระดับประถมศึกษา เส้นทางตามปกติเคยนำจากการเรียนจบไปสู่การสอบใบประกอบวิชาชีพครู แล้วจึงได้รับการบรรจุเข้าห้องเรียน แต่ปัจจุบันเส้นทางดังกล่าวไม่ราบรื่นเหมือนเดิม แม้ผู้ที่สอบผ่านก็อาจต้องรอระยะหนึ่งกว่าจะได้รับการบรรจุ และบัณฑิตบางคนพบว่ามีทางเลือกนอกสายการสอนไม่มากนัก

เหตุใดนักศึกษาครูจึงลาออก?

ว่าที่ครูจำนวนมากชี้ไปที่สภาพการทำงาน ภาระด้านอารมณ์เพิ่มขึ้นเมื่อผู้ปกครองร้องเรียนมากขึ้นและคาดหวังให้ตอบสนองอย่างรวดเร็ว การจัดการชั้นเรียนยากขึ้น ขณะที่การคุ้มครองอำนาจหน้าที่ของครูยังไม่ทั่วถึง แม้เงินเดือนจะมั่นคง แต่ก็มักต่ำกว่าเงินเดือนที่บริษัทขนาดใหญ่เสนอให้บัณฑิตที่มีวุฒิการศึกษาใกล้เคียงกัน ภาพที่ปรากฏคือ งานที่มีความเครียดสูง ค่าตอบแทนไม่มาก และมักเกิดความขัดแย้งกับผู้ปกครอง

ผลสำรวจครูที่ปฏิบัติงานอยู่สะท้อนความไม่สบายใจเช่นเดียวกัน สมาพันธ์สมาคมครูแห่งเกาหลีพบว่า มีผู้ตอบแบบสำรวจเพียง 19.7 เปอร์เซ็นต์ที่จะเลือกเป็นครูอีกครั้งหากมีโอกาสเริ่มต้นใหม่ ซึ่งเป็นตัวเลขต่ำที่สุดนับตั้งแต่เริ่มสำรวจในปี 2012 ส่วนผลสำรวจทั่วประเทศอีกฉบับของสหพันธ์สหภาพครูเกาหลีเมื่อเดือนพฤษภาคม ซึ่งครอบคลุมครูกว่า 8,000 คนในโรงเรียนประถม มัธยมต้น และมัธยมปลาย ระบุว่า 58 เปอร์เซ็นต์กำลังพิจารณาย้ายงานหรือลาออกภายในหนึ่งปี ในกลุ่มที่กำลังคิดจะย้ายงาน 77.5 เปอร์เซ็นต์ระบุว่าคำร้องเรียนจากผู้ปกครองที่มากเกินไปและการละเมิดอำนาจหน้าที่ของครูเป็นสาเหตุหลัก

บทบาทของคำร้องเรียนจากผู้ปกครอง

การจับตาจากสาธารณชนเข้มข้นขึ้นหลังครูวัยหนุ่มสาวเสียชีวิตที่โรงเรียนประถมศึกษาซออีในกรุงโซลเมื่อปี 2023 กรณีนี้ทำให้สังคมหันมาสนใจแรงกดดันที่ครูอาจเผชิญจากผู้ปกครอง คดีลักษณะคล้ายกันที่มีรายงานในปีนี้บนเกาะเชจูย้ำให้เห็นว่าความวิตกกังวลในวิชาชีพยังคงดำเนินต่อไป ผู้สนับสนุนครูเห็นว่า การกำหนดขอบเขตในการติดต่อกับผู้ปกครองให้ชัดเจน มีกระบวนการรับเรื่องร้องเรียนที่เป็นธรรมและรวดเร็วขึ้น และคุ้มครองครูตามกฎหมายให้เข้มแข็งขึ้น เป็นสิ่งจำเป็นต่อการฟื้นฟูความรู้สึกปลอดภัยและศักดิ์ศรีในการทำงาน

ตำแหน่งงานหดตัว การสอบแข่งขันสูงขึ้น

การเปลี่ยนแปลงทางประชากรยังทำให้เงื่อนไขการเลือกเส้นทางอาชีพเปลี่ยนไปด้วย จำนวนประชากรนักเรียนลดลงตามอัตราการเกิดที่ถดถอยในเกาหลีใต้ ส่งผลให้มีห้องเรียนประจำชั้นและครูใหม่ลดลง หลายพื้นที่ปรับลดแผนการรับครู การสอบใบประกอบวิชาชีพครูยังเป็นประตูสู่การทำงานในห้องเรียน แต่การสอบผ่านไม่ได้รับประกันว่าจะได้รับการบรรจุอย่างรวดเร็ว ผู้สมัครจำนวนมากขึ้นพบว่าตนมีคุณสมบัติครบถ้วนแต่ต้องรอโดยยังไม่มีตำแหน่ง

การเปลี่ยนแปลงนี้สร้างความสั่นคลอนให้กับนักศึกษาที่เข้ามหาวิทยาลัยครุศาสตร์โดยคาดหวังว่าจะมีเส้นทางชัดเจนสู่งานด้านการศึกษาภาครัฐ เมื่ออัตราว่างลดลง แม้แต่ผู้สมัครที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมก็อาจต้องรอ การเสี่ยงต้องรอนานหรือเผชิญอนาคตที่ไม่แน่นอนทำให้ปริญญานี้ดึงดูดนักเรียนมัธยมปลายที่มีผลการเรียนดีได้น้อยลง ขณะที่พวกเขามองเห็นเส้นทางที่ให้ผลตอบแทนสูงกว่าในสายเทคโนโลยี การเงิน สุขภาพ และภาคเอกชนอื่น ๆ

วิกฤตประชากรทำให้การรับครูหดตัวอย่างไร

เมื่อจำนวนเด็กลดลง ผลกระทบก็ส่งต่อเป็นทอด ๆ โรงเรียนรวมชั้นเรียน เขตการศึกษาลดการรับครู และช่องทางเข้าสู่วิชาชีพแคบลง มหาวิทยาลัยครุศาสตร์รับรู้แรงกดดันก่อน เพราะยังผลิตบัณฑิตเป็นรุ่นตามความต้องการในอดีต เมื่อประชากรวัยเรียนลดลง จำนวนห้องเรียนประจำชั้นที่ต้องการครูก็ลดตาม โดยเฉพาะในพื้นที่นอกเขตมหานคร ผลที่ตามมาคือการแข่งขันเพื่อให้ได้บรรจุเข้มข้นขึ้น และบัณฑิตที่ทุ่มเทเตรียมตัวอย่างหนักสำหรับตำแหน่งซึ่งมีน้อยลงต่างรู้สึกหงุดหงิดมากขึ้น

แรงกดดันภายในห้องเรียน

ครูบรรยายถึงงานที่ซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ ความต้องการด้านสังคมและอารมณ์ของนักเรียนเพิ่มขึ้นระหว่างและหลังการระบาดใหญ่ ขณะที่ความคาดหวังด้านวิชาการยังอยู่ในระดับสูง การตอบสนองต่อผู้ปกครองต้องใช้เวลา ทักษะการสื่อสารอย่างละเอียดอ่อน และการจัดทำเอกสาร การจัดการข้อพิพาทเกี่ยวกับระเบียบวินัยหรือการสนับสนุนด้านการเรียนรู้อาจกลายเป็นภาระงานเพิ่มเติมนอกเหนือจากการสอน ครูจำนวนมากกล่าวว่าต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงกับงานเอกสารและแพลตฟอร์มรับส่งข้อความ ซึ่งมักยืดเยื้อไปจนถึงช่วงค่ำ

อำนาจหน้าที่ของครูยังเป็นประเด็นที่มีข้อโต้แย้ง กฎหมายเกาหลีใต้คุ้มครองเด็กจากการล่วงละเมิดและการปฏิบัติที่ไม่เหมาะสมอย่างถูกต้อง แต่แนวทางที่คลุมเครือและความกลัวว่าจะถูกกล่าวหาอย่างไม่เป็นธรรมทำให้ครูจำนวนมากรู้สึกว่าไม่ได้รับความคุ้มครอง นักการศึกษาเรียกร้องให้มีระเบียบปฏิบัติที่ชัดเจนขึ้น เพื่อคุ้มครองนักเรียนและให้ครูได้รับกระบวนการที่เป็นธรรมเมื่อเกิดข้อพิพาท เมื่อขอบเขตไม่ชัดเจน ครูมักต้องตั้งรับ ซึ่งบั่นทอนขวัญกำลังใจและแย่งเวลาจากการสอน

สุขภาพจิตและความปลอดภัย

เหตุโศกนาฏกรรมในกรุงโซลและบนเกาะเชจูกระตุ้นให้เกิดการทบทวนทั่วประเทศเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของครู นักการศึกษาระบุว่า ระบบดูแลสุขภาพจิตที่ครูเข้าถึงได้ บริการให้คำปรึกษาที่รักษาความลับ และการฝึกอบรมผู้บริหารโรงเรียนให้รับมือกับภาวะวิกฤต จะช่วยได้ ผู้อำนวยการโรงเรียนและสำนักงานเขตมีบทบาทสำคัญ เมื่อผู้บริหารกำหนดความคาดหวังในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอย่างชัดเจน และตอบสนองต่อการคุกคามหรือข่มขู่อย่างรวดเร็ว ครูรายงานว่าความเครียดลดลงและไว้วางใจสถานที่ทำงานมากขึ้น

ค่าตอบแทนและสถานะทางสังคมในเศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลง

ค่าตอบแทนเมื่อเทียบกับอาชีพอื่นมีความสำคัญมานานหลายทศวรรษ งานครูในโรงเรียนรัฐให้เงินเดือนมั่นคง สถานะที่ได้รับการยอมรับ และเส้นทางอาชีพที่คาดการณ์ได้ แต่ภาคเอกชนทำให้สมการนี้เปลี่ยนไป เงินเดือนเริ่มต้นในบริษัทใหญ่และโอกาสเติบโตในสายเทคโนโลยีและการเงินทำให้ช่องว่างของรายได้ตลอดชีวิตกว้างขึ้น การเปลี่ยนแปลงนี้เห็นได้ชัดเป็นพิเศษในกลุ่มนักเรียนที่มีผลการเรียนสูงและสามารถเลือกประกอบอาชีพได้หลากหลาย เมื่อค่าตอบแทนตามหลังทางเลือกอื่น วิชาชีพครูก็ดึงดูดผู้สมัครที่มีความสามารถสูงและรักษาผู้ที่อยู่บนเส้นทางนี้ไว้ได้ยากขึ้น

สถานะทางสังคมก็เปลี่ยนแปลงไปเช่นกัน การสอนยังเป็นบริการสาธารณะที่มีคุณค่าต่อสังคมอย่างลึกซึ้ง แต่สื่อสังคมออนไลน์และวัฒนธรรมสมัยนิยมมักยกย่องเส้นทางอาชีพแบบอื่น นักศึกษาจำนวนมากต้องการงานที่มีอิสระ โอกาสก้าวหน้า และตัวชี้วัดความสำเร็จที่ชัดเจน พวกเขาอาจกังวลว่าข้อจำกัดในระบบโรงเรียนจะขัดขวางนวัตกรรม หรือโครงสร้างการประเมินจะไม่ให้รางวัลแก่ความพยายามที่เพิ่มขึ้น หากวิชาชีพครูไม่สามารถเสนอค่าตอบแทนที่แข่งขันได้ โรงเรียนก็ยังเพิ่มความน่าสนใจได้ด้วยการให้อิสระมากขึ้น จัดระบบพี่เลี้ยง และยกย่องความเป็นเลิศในการสอน

ต้นทุนจากการลาออกมีอยู่จริง เมื่อนักศึกษาลาออกจากหลักสูตรฝึกอบรมครู มหาวิทยาลัยสูญเสียรายได้จากค่าเล่าเรียน เขตการศึกษาสูญเสียบุคลากรที่อาจรับเข้าทำงาน และครูมือใหม่ซึ่งอาจพัฒนาจนเป็นผู้เชี่ยวชาญในอีกไม่กี่ปีต้องออกจากเส้นทางผลิตครู ผลคือกำลังครูมีอายุน้อยลงและประสบการณ์น้อยลง มีอัตราการเปลี่ยนงานสูงขึ้น และเผชิญความยากลำบากในการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนให้มั่นคง เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งนี้ส่งผลเสียต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและเพิ่มความเครียดให้บุคลากรที่ยังอยู่

งานวิจัยนานาชาติชี้อะไรบ้าง

งานวิจัยเปรียบเทียบข้ามประเทศชี้ว่า การขาดแคลนครูและการลาออกมีสาเหตุหลายประการร่วมกัน การวิเคราะห์ปัจจัยทำนายการขาดแคลนครูใน 18 ประเทศพบว่า ปัญหานี้มักเชื่อมโยงกับทรัพยากรโรงเรียนที่ไม่เพียงพอ ค่าตอบแทนเมื่อเทียบกับอาชีพอื่นที่ต่ำ และรายงานการล่วงละเมิดหรือข่มขู่ครูจากนักเรียนในระดับสูง ภาวะเศรษฐกิจนอกโรงเรียนก็ส่งผลต่อสมดุลนี้เช่นกัน เมื่อบัณฑิตที่ไม่ได้จบสายวิชาชีพมีโอกาสได้งานที่ดีในสาขาอื่น การจัดหาครูให้เพียงพอก็ยิ่งยากขึ้น

หลักฐานจากการศึกษาปฐมวัยในญี่ปุ่นและเกาหลีใต้ชี้ให้เห็นอีกประเด็นหนึ่ง งานศึกษาในปี 2025 ซึ่งใช้ข้อมูลจากการสำรวจนานาชาติพบว่า ครูสร้างความมั่นใจในการสอนส่วนใหญ่ในช่วงสามปีแรกของการทำงาน การรักษาครูที่เพิ่งเริ่มต้นอาชีพไว้จึงดูเป็นปัจจัยสำคัญต่อคุณภาพ งานศึกษายังชี้ว่าการพัฒนาวิชาชีพแบบเจาะจง โดยเฉพาะในช่วงปีแรก ๆ สามารถยกระดับทักษะการสอนได้ แม้งานวิจัยจะมุ่งศึกษานักการศึกษาปฐมวัย แต่แนวโน้มนี้สอดคล้องกับการศึกษาตั้งแต่อนุบาลถึงมัธยม การสนับสนุนครูใหม่ด้วยโครงการปฐมนิเทศ การมีพี่เลี้ยง และการลดภาระงานในช่วงปีแรก ๆ อาจช่วยรักษาครูไว้และเพิ่มจำนวนบุคลากรที่มีประสบการณ์

ทางเลือกเชิงนโยบายและสัญญาณการเปลี่ยนแปลงระยะแรก

หน่วยงานด้านการศึกษาและสมาชิกสภานิติบัญญัติของเกาหลีใต้กำลังถกเถียงกันว่าจะตอบสนองอย่างไร แนวทางที่พิจารณากันมีตั้งแต่การปรับค่าตอบแทนให้ดีขึ้นเมื่อเทียบกับสาขาใกล้เคียง เพิ่มเวลาเตรียมการสอน ลดงานที่ไม่เกี่ยวกับการสอน เสริมการคุ้มครองทางกฎหมายจากการคุกคาม และลงทุนในบริการสนับสนุนสุขภาพจิต อีกเรื่องสำคัญคือการปรับแผนรับครูให้สอดคล้องกับความต้องการในแต่ละพื้นที่มากขึ้น เพื่อให้การสอบใบประกอบวิชาชีพผ่านนำไปสู่การบรรจุได้ทันท่วงที

เป้าหมายของหลักสูตรใหม่ยังส่งผลต่อความต้องการครูด้วย โรงเรียนได้รับมอบหมายให้พัฒนาความรู้เท่าทันดิจิทัลและความพร้อมด้าน AI แต่หลายพื้นที่ยังขาดครูเฉพาะทางด้านสารสนเทศ ข้อมูลที่เสนอต่อสมัชชาแห่งชาติแสดงให้เห็นว่า ในหลายจังหวัดมีครูสารสนเทศน้อยกว่าโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายมาก โดยบางพื้นที่ชนบทมีครูเพียงส่วนน้อยเมื่อเทียบกับจำนวนตำแหน่งที่ต้องการ ส.ส. จอง ซองกุก จากพรรคพลังประชาชน กล่าวถึงการขาดแคลนครูสารสนเทศและสรุปโจทย์เชิงนโยบายอย่างตรงไปตรงมา ก่อนเรียกร้องให้ลงมือแก้ไข

โรงเรียนจะส่งเสริมบุคลากรด้าน AI ได้อย่างไร หากไม่มีครูสอน AI?

การขยายการฝึกอบรมครูสารสนเทศ การจัดสรรงบประมาณจูงใจสำหรับพื้นที่ต่าง ๆ และการพัฒนาวิชาชีพด้าน AI ในทุกกลุ่มสาระอาจช่วยได้ แต่ก็แก้ปัญหาในภาพรวมได้เพียงบางส่วน หากห้องเรียนยังเป็นสภาพแวดล้อมที่กดดันสูงและมีการคุ้มครองอำนาจหน้าที่ของครูอย่างอ่อนแอ ความพยายามเพิ่มผู้เชี่ยวชาญในวิชาใหม่ก็จะดึงดูดและรักษาบุคลากรไว้ได้ยาก ผู้กำหนดนโยบายกำลังเผชิญปัญหาที่เชื่อมโยงกัน ทั้งค่าตอบแทน ภาระงาน บรรยากาศในโรงเรียน ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง และแผนรับครูในแต่ละพื้นที่

มหาวิทยาลัยครุศาสตร์จะตอบสนองอย่างไร

สถาบันฝึกอบรมครูอยู่ใจกลางเส้นทางการผลิตบุคลากร และสามารถลงมือทำได้ทันทีแม้นโยบายระดับชาติยังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลง แนวทางหนึ่งคือการเสริมความเข้มแข็งให้การเตรียมความพร้อมภาคปฏิบัติ การฝึกประสบการณ์จริงอย่างเข้มข้น การฝึกสอนที่ยาวนานขึ้น และการโค้ชอย่างเป็นระบบจากครูผู้เชี่ยวชาญ จะช่วยให้นักศึกษาครูเห็นภาพงานจริงและได้รับการสนับสนุนเพื่อสร้างความมั่นใจ หลักสูตรยังอาจมีบทเรียนที่ชัดเจนเกี่ยวกับการสื่อสารกับผู้ปกครอง การแก้ไขความขัดแย้ง และขอบเขตทางกฎหมาย เพื่อให้ครูใหม่รู้วิธีรับมือกับการปฏิสัมพันธ์ที่ยากลำบาก

อีกแนวทางคือการขยายเส้นทางอาชีพ บัณฑิตบางคนอาจต้องการทำงานด้านการศึกษาโดยไม่รับผิดชอบห้องเรียนประจำชั้น มหาวิทยาลัยสามารถช่วยนักศึกษาให้ได้รับวุฒิบัตรในสาขาต่าง ๆ เช่น การสนับสนุนการศึกษาพิเศษ เทคโนโลยีการศึกษา การสอนเสริม กิจกรรมหลังเลิกเรียน การพัฒนาหลักสูตร หรือบริการสำหรับเด็กและครอบครัว การสร้างเส้นทางเชื่อมโยงไปสู่งานที่เกี่ยวข้องอย่างชัดเจนอาจลดความรู้สึกว่าการลาออกเป็นทางเลือกเดียว เมื่อไม่มีตำแหน่งในห้องเรียนหรือพบว่างานไม่เหมาะกับตน

ท้ายที่สุด สถาบันอาจสร้างระบบเตือนภัยล่วงหน้าเพื่อค้นหานักศึกษาที่เสี่ยงลาออก อาจารย์ที่ปรึกษาสามารถจัดบริการให้คำปรึกษา โอกาสฝึกงานนอกห้องเรียน หรืออนุญาตให้พักการเรียนโดยยังมีเส้นทางกลับมาเรียนต่อได้ ความร่วมมือกับสำนักงานการศึกษาในท้องถิ่นยังช่วยเพิ่มตำแหน่งฝึกงานแบบมีค่าตอบแทน ซึ่งมอบทั้งรายได้และประสบการณ์จริงให้นักศึกษาครู ขณะเดียวกันก็เพิ่มกำลังสนับสนุนให้โรงเรียน

สิ่งที่ผู้ปกครองและชุมชนทำได้

ครอบครัวและชุมชนท้องถิ่นมีส่วนกำหนดบรรยากาศในโรงเรียน เมื่อผู้ปกครองและครูสื่อสารผ่านช่องทางที่ชัดเจนและเคารพขอบเขต ข้อพิพาทก็คลี่คลายได้ง่ายขึ้น โรงเรียนสนับสนุนเรื่องนี้ได้ด้วยการกำหนดกระบวนการร้องเรียนที่โปร่งใสและมีกำหนดเวลาดำเนินการชัดเจน ไม่สนับสนุนการติดต่อโดยตรงนอกระบบทางการ และคุ้มครองบุคลากรจากการคุกคาม สภาผู้ปกครองและผู้นำชุมชนสามารถเป็นแบบอย่างของความร่วมมือที่ให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ของนักเรียนมากกว่าความขัดแย้ง

ความไว้วางใจของสาธารณชนขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในแต่ละวันของนักเรียนและครู การยกย่องความสำเร็จในห้องเรียน จัดอาสาสมัครช่วยกิจกรรมภายใต้การดูแล และให้การยอมรับครูที่ทุ่มเทเกินหน้าที่ ล้วนช่วยได้ การเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ น้อย ๆ อาจลดความเครียดได้ ตั้งแต่การจำกัดข้อความนอกเวลางานไปจนถึงการลดความซับซ้อนของเอกสารที่ไม่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียน การปรับเปลี่ยนเหล่านี้ไม่อาจทดแทนการปฏิรูปนโยบาย แต่ช่วยปรับปรุงสภาพการทำงานได้ระหว่างที่การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่กำลังเดินหน้า

ประเด็นสำคัญ

• ข้อมูล KEDI แสดงว่าอัตราการลาออกจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์อยู่ที่ 4.2 เปอร์เซ็นต์ทั้งในปี 2023 และ 2024 ซึ่งเป็นระดับสูงสุดเป็นประวัติการณ์
• สถาบันฝึกอบรมครูชั้นนำมีนักศึกษาลาออกมากกว่า 100 คนภายในปีเดียว สะท้อนความรุนแรงของแนวโน้มนี้
• ผลสำรวจชี้ว่าขวัญกำลังใจต่ำ มีครูเพียง 19.7 เปอร์เซ็นต์ที่จะเลือกทำงานนี้อีกครั้ง และ 58 เปอร์เซ็นต์กำลังพิจารณาย้ายงานหรือลาออก
• คำร้องเรียนจากผู้ปกครองที่มากเกินไปและการคุ้มครองอำนาจหน้าที่ของครูที่ไม่เพียงพอ เป็นสาเหตุสำคัญของภาวะหมดไฟและการลาออก
• จำนวนประชากรนักเรียนที่ลดลงทำให้การรับครูลดลง การสอบใบประกอบวิชาชีพครูจึงแข่งขันสูงขึ้นและการบรรจุล่าช้า
• ค่าตอบแทนเมื่อเทียบกับอาชีพอื่นและภาระงานหนักทำให้ดึงดูดและรักษาบุคลากรได้ยากกว่าเมื่อเทียบกับงานในบริษัทใหญ่
• งานวิจัยนานาชาติเชื่อมโยงการขาดแคลนครูกับค่าตอบแทนสัมพัทธ์ต่ำ ทรัพยากรไม่เพียงพอ และบรรยากาศในโรงเรียนที่เป็นปฏิปักษ์ พร้อมชี้ถึงคุณค่าของการสนับสนุนครูในช่วงเริ่มต้นอาชีพ
• การขาดแคลนครูสารสนเทศทำให้แผนด้าน AI และความรู้เท่าทันดิจิทัลซับซ้อนขึ้น และกระตุ้นให้มีข้อเรียกร้องเรื่องการรับครูและการฝึกอบรมแบบเจาะจง
• ทางเลือกเชิงนโยบายรวมถึงการคุ้มครองที่เข้มแข็งขึ้น การลดภาระงาน การเพิ่มค่าตอบแทน การจัดพี่เลี้ยงให้ครูใหม่ และกฎการสื่อสารกับผู้ปกครองที่ชัดเจนขึ้น
• มหาวิทยาลัยครุศาสตร์สามารถเสริมการฝึกสอนภาคปฏิบัติ ขยายทางเลือกอาชีพในสายการศึกษา และสนับสนุนนักศึกษาที่เสี่ยงลาออก