ญี่ปุ่นส่งผู้ช่วยสอนภาษาญี่ปุ่นไปอินเดียเป็นครั้งแรก

หมุดหมายสำคัญของการเรียนภาษาญี่ปุ่นในอินเดีย

ญี่ปุ่นส่งผู้ช่วยสอนภาษาญี่ปุ่น (Nihongo Partners) จำนวน 5 คนไปยังอินเดีย นับเป็นครั้งแรกที่โครงการของมูลนิธิญี่ปุ่นส่งบุคลากรไปปฏิบัติงานในประเทศเอเชียใต้ คณะผู้ช่วยสอนรวมตัวกันที่กรุงนิวเดลีเพื่อเข้าร่วมโครงการระยะเวลา 6 เดือน โดยจะประจำโรงเรียนมัธยมในพื้นที่กรุงเดลี ภารกิจของพวกเขาตรงไปตรงมาและเน้นลงมือปฏิบัติ ได้แก่ สนับสนุนครูสอนภาษาญี่ปุ่นในท้องถิ่น เพิ่มโอกาสฝึกสนทนา และนำแง่มุมต่าง ๆ ของวัฒนธรรมญี่ปุ่นในชีวิตจริงเข้าสู่ห้องเรียน แม้เป็นทีมขนาดเล็ก แต่การเริ่มต้นครั้งนี้มีความสำคัญ เพราะเป็นการวางรากฐานการดำเนินงานต่อเนื่อง ซึ่งรัฐบาลทั้งสองประเทศระบุว่าจะช่วยเสริมสร้างความเข้าใจระหว่างกันและเปิดโอกาสให้นักเรียนเชื่อมโยงภาษาเข้ากับผู้คนจริง ๆ

การส่งผู้ช่วยสอนครั้งนี้เกิดขึ้นในช่วงที่อินเดียและญี่ปุ่นกำลังเพิ่มการแลกเปลี่ยนด้านการศึกษา การวิจัย ทักษะ และอุตสาหกรรม ในการประชุมสุดยอดประจำปี 2025 นายกรัฐมนตรีของทั้งสองประเทศเห็นชอบแผนพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในวงกว้าง โดยตั้งเป้าให้มีการแลกเปลี่ยนประชาชนสองทาง 500,000 คนภายใน 5 ปี ซึ่งรวมถึงบุคลากรทักษะสูงจากอินเดียไปญี่ปุ่น 50,000 คน ภาษาเป็นหัวใจสำคัญของวิสัยทัศน์นี้ เพราะเชื่อมโยงความสนใจของนักเรียนกับโอกาสในการศึกษา และช่วยให้นายจ้างกับชุมชนท้องถิ่นทำงานร่วมกับผู้มาใหม่ได้อย่างราบรื่นขึ้น

มูลนิธิญี่ปุ่นมีแผนส่งผู้ช่วยสอนไปอินเดียอย่างต่อเนื่องเป็นระยะเวลาราว 10 ปี โดยเริ่มตั้งแต่ปีนี้ ทีมใหม่ในเดลีต่อยอดจากโครงการที่ส่งผู้ช่วยสอนหลายพันคนไปยังโรงเรียนทั่วเอเชียตะวันออกและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ตั้งแต่ปี 2014 ผู้ช่วยสอนเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยในห้องเรียนและทูตวัฒนธรรม ไม่ใช่ครูผู้สอนหลัก ทำให้มุ่งเน้นการสื่อสารในทางปฏิบัติและกิจกรรมที่ช่วยสร้างแรงจูงใจให้นักเรียน

ผู้ช่วยสอนภาษาญี่ปุ่นคือใคร

โครงการเปิดรับชาวญี่ปุ่นจากหลากหลายภูมิหลัง ทั้งนักศึกษามหาวิทยาลัย ผู้ที่มุ่งหวังจะเป็นครู และผู้เชี่ยวชาญวัยทำงานที่ต้องการแบ่งปันทักษะ ผู้เข้าร่วมจะได้รับการฝึกอบรมเบื้องต้น ก่อนร่วมสอนกับครูในท้องถิ่นเพื่อจัดกิจกรรมฝึกสนทนา สนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ และช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสภาษาญี่ปุ่นในชีวิตประจำวัน แนวทางนี้ตั้งใจให้เรียบง่าย คือแสดงให้เห็นภาษาจริงที่ผู้คนใช้ และเปิดพื้นที่ให้ความอยากรู้อยากเห็นเติบโต

ในการพบปะที่กรุงเดลี ผู้ช่วยสอนหน้าใหม่ 2 คนกล่าวถึงสิ่งที่หวังจะทำ

ฮิโรโตะ คิชิ นักศึกษามหาวิทยาลัยวัย 21 ปีจากจังหวัดชิบะ ซึ่งตั้งใจจะเป็นครู กล่าวว่าเขามองบทบาทของตนว่าเป็นการสร้างความเข้าใจระหว่างกัน

ผมจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อเป็นสะพานเชื่อมระหว่างญี่ปุ่นกับอินเดีย

โคโทริ ทาคางิ วัย 23 ปีจากจังหวัดฟุกุโอกะ กล่าวว่า การเดินทางมาอินเดียครั้งก่อนสร้างความประทับใจให้เธออย่างมาก ตั้งแต่อาหารไปจนถึงพลังชีวิตประจำวัน และเธอต้องการถ่ายทอดภาพประเทศของตนอย่างตรงไปตรงมา

ฉันอยากนำเสนอญี่ปุ่นในแบบที่เป็นจริงผ่านการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรม

คำกล่าวของทั้งคู่สะท้อนแนวคิดหลักของโครงการ การได้สัมผัสกันอย่างแท้จริงช่วยจุดประกายความสนใจ และความสนใจก็ช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ระบบตัวเขียนและเสียงชุดใหม่ต่อไป แม้ในช่วงแรกอาจรู้สึกท้าทาย

เหตุใดจึงเป็นตอนนี้ และเหตุใดจึงเป็นเดลี

อินเดียเป็นก้าวต่อไปที่เหมาะสมสำหรับโครงการซึ่งมุ่งสนับสนุนห้องเรียนและส่งเสริมวัฒนธรรม ความสนใจเรียนภาษาญี่ปุ่นของนักเรียนอินเดียเพิ่มขึ้น หลายคนรู้จักภาษานี้ผ่านอนิเมะ เกม และดนตรี ก่อนมองหาหลักสูตรที่เป็นระบบ ขณะที่บางคนเชื่อมโยงภาษาญี่ปุ่นกับการไปศึกษาต่อในญี่ปุ่นหรือโอกาสทำงานในอนาคตกับบริษัทญี่ปุ่น นโยบายของรัฐบาลทั้งสองฝ่ายขณะนี้มุ่งเปลี่ยนความสนใจดังกล่าวให้เป็นทักษะที่ใช้ได้จริง ทั้งสองประเทศตกลงที่จะขยายการฝึกอบรมภาษาในอินเดีย เพิ่มการฝึกอบรมครู และเพิ่มจำนวนศูนย์สอบที่รับรองความสามารถทั้งระดับพื้นฐานและระดับสูง

เดลีเป็นฐานที่เหมาะสำหรับคณะผู้ช่วยสอนรุ่นแรก เขตมหานครมีโรงเรียนมัธยมหลายแห่งที่สามารถเปิดชั้นเรียนทดลอง มีมหาวิทยาลัยและเครือข่ายครูให้เข้าถึง อีกทั้งอยู่ใกล้สถาบันที่ช่วยจัดหาสื่อการเรียนและจัดกิจกรรมได้ การเริ่มต้นในเมืองหลวงยังช่วยให้ทีมขนาดเล็กเดินทางและประสานงานได้สะดวก ขณะหมุนเวียนไปตามโรงเรียนหลายแห่งตลอดระยะเวลา 6 เดือน

ผู้ช่วยสอนจะทำอะไรในห้องเรียน

ผู้ช่วยสอนภาษาญี่ปุ่นไม่ได้ถูกส่งมาแทนครูในท้องถิ่น แต่เป็นผู้ช่วยในห้องเรียนที่ทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาขึ้นและเปิดโอกาสให้นักเรียนใช้ภาษาในสถานการณ์จริง ในเดลี ผู้ช่วยสอนทั้ง 5 คนจะหมุนเวียนไปตามโรงเรียนมัธยม ประสานงานกับครูสอนภาษาญี่ปุ่นของแต่ละโรงเรียน และวางแผนกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักสูตร ในฐานะเจ้าของภาษา พวกเขาสามารถแสดงจังหวะและท่วงทำนองการพูดที่เป็นธรรมชาติ แต่คุณค่าของพวกเขายังปรากฏชัดนอกบทเรียนอย่างเป็นทางการ ซึ่งวัฒนธรรมช่วยทำให้ภาษาเป็นรูปธรรม

• ช่วยฝึกสนทนาเป็นกลุ่มย่อย ให้นักเรียนฝึกพูดและฟังนอกเหนือจากในตำราเรียน
• จัดเวิร์กช็อปวัฒนธรรม เช่น การเขียนพู่กัน โอริกามิ โครงการเทศกาลโรงเรียน สาธิตทำอาหารง่าย ๆ และกิจกรรมวัฒนธรรมร่วมสมัยที่เชื่อมโยงภาษากับชีวิตประจำวัน
• จัดชมรมและกิจกรรมหลังเลิกเรียน เพื่อให้นักเรียนที่มีแรงจูงใจได้มีส่วนร่วมต่อเนื่องและสร้างชุมชนเพื่อน
• ช่วยจัดการแข่งขัน เตรียมสุนทรพจน์ และฝึกการออกเสียงก่อนการสอบรับรองความสามารถ
• ร่วมสร้างสื่อการสอนกับครูในท้องถิ่น เพื่อให้กิจกรรมดำเนินต่อได้หลังสิ้นสุดโครงการ 6 เดือน
• จัดการแลกเปลี่ยนออนไลน์กับโรงเรียนในญี่ปุ่นเมื่อกำหนดการเอื้ออำนวย เพื่อสร้างความมั่นใจในการสนทนาจริง

ครูมักต้องรับมือกับชั้นเรียนขนาดใหญ่และมีเวลาสอนแบบตัวต่อตัวอย่างจำกัด ผู้ช่วยอีกแรงที่สามารถนำกิจกรรมสวมบทบาท จัดตอบคำถาม หรือช่วยฝึกนักเรียนที่ขี้อาย อาจสร้างความเปลี่ยนแปลงให้เห็นได้ชัด การมีผู้ช่วยสอนยังส่งเสริมให้โรงเรียนจัดกิจกรรมเปิดที่เชิญครอบครัวและนักเรียนคนอื่น ๆ มาลองทำกิจกรรมภาษาญี่ปุ่น ซึ่งช่วยให้นักเรียนหน้าใหม่กล้าเข้าร่วม

เบื้องหลังโครงการของมูลนิธิญี่ปุ่น

โครงการ Nihongo Partners เริ่มขึ้นในปี 2014 เพื่อสนับสนุนโรงเรียนที่มีผู้สนใจเรียนภาษาญี่ปุ่นเพิ่มขึ้น แต่มีครูที่ผ่านการฝึกอบรมไม่มากนัก กระทรวงการต่างประเทศญี่ปุ่นอธิบายว่าโครงการนี้ให้ความสำคัญกับผู้คน โดยส่งชาวญี่ปุ่นไปร่วมชั้นเรียนในท้องถิ่นและแบ่งปันวัฒนธรรม พร้อมเรียนรู้จากชุมชนเจ้าบ้าน ณ เดือนมีนาคม 2024 มีชาวญี่ปุ่นเข้าร่วมทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยสอนรวม 3,158 คน ส่วนใหญ่อยู่ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ จีน และไต้หวัน ไม่มีการส่งผู้ช่วยสอนไปต่างประเทศในปี 2020 และ 2021 เนื่องจากข้อจำกัดการเดินทางจากโควิด-19

แผนงานทั่วเอเชียของมูลนิธิญี่ปุ่นตลอดช่วงที่เหลือของทศวรรษนี้แสดงให้เห็นว่าอินเดียเป็นส่วนหนึ่งของแผนระยะยาว ข้อมูลที่เผยแพร่เมื่อกลางปี 2025 ระบุว่ามีแผนส่งผู้ช่วยสอนรวม 399 คนในปีงบประมาณ 2024-2033 ไปยังประเทศต่าง ๆ เช่น ไทย เวียดนาม อินโดนีเซีย มาเลเซีย ไต้หวัน และประเทศอื่น ๆ โดยจัดสรรตำแหน่งให้แก่อินเดีย 6 ตำแหน่ง ซึ่งอาจเพิ่มขึ้นหากโรงเรียนและขีดความสามารถในการฝึกอบรมขยายตัว

การออกแบบโครงการตั้งอยู่บนหลักการเคารพซึ่งกันและกัน ผู้ช่วยสอนทำหน้าที่เป็นผู้ช่วย ไม่ใช่ผู้มีอำนาจ พวกเขาเรียนรู้ภาษาท้องถิ่นและขนบธรรมเนียม เข้าร่วมกิจกรรมชุมชน และมักกลับญี่ปุ่นพร้อมความสนใจและทักษะใหม่ ๆ ที่ส่งผลต่อเส้นทางอาชีพ ในช่วงการระบาดของไวรัสโคโรนา ผู้ช่วยสอนและโรงเรียนเจ้าบ้านยังคงติดต่อกันผ่านกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียนเสมือนจริง ซึ่งปัจจุบันช่วยเสริมกิจกรรมแบบพบหน้ากันเมื่อมีข้อจำกัดด้านเวลา

จากห้องเรียนสู่อาชีพ การสอบวัดระดับภาษา และโอกาสทำงาน

ความสามารถทางภาษาเปิดประตูสู่การศึกษาต่อต่างประเทศ การฝึกงาน และการทำงาน ระบบประเมิน 2 ระบบมีความสำคัญสำหรับผู้เรียนจำนวนมาก การสอบวัดระดับภาษาญี่ปุ่น (JLPT) ประเมินทักษะการอ่านและการฟัง 5 ระดับ และจัดสอบในหลายสิบประเทศ มีผู้สมัครสอบในต่างประเทศมากกว่าปีละ 1 ล้านคน โดยมีสนามสอบในกว่า 200 เมือง ส่วนการสอบวัดความรู้ภาษาญี่ปุ่นขั้นพื้นฐานของมูลนิธิญี่ปุ่น (JFT-Basic) ประเมินทักษะการสื่อสารง่าย ๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน และรองรับสถานภาพการพำนักประเภทผู้ปฏิบัติงานทักษะเฉพาะทางของญี่ปุ่น ซึ่งเปิดทางให้แรงงานต่างชาติที่มีความรู้ภาษาญี่ปุ่นขั้นพื้นฐานและทักษะในสาขาที่เกี่ยวข้องทำงานในญี่ปุ่นได้

อินเดียและญี่ปุ่นตกลงที่จะขยายทั้งเส้นทางการเรียนรู้และระบบรับรองความสามารถ แผนงานรวมถึงการเพิ่มศูนย์สอบ JLPT และ JFT-Basic ทั่วอินเดีย อุดหนุนหลักสูตรภาษา และฝึกอบรมครูชาวอินเดียเพิ่มขึ้นผ่านโครงการที่มูลนิธิญี่ปุ่นสนับสนุน แผนปฏิบัติการยังสนับสนุนให้นักการศึกษาชาวอินเดียเข้าร่วมโครงการ JET ในฐานะผู้ช่วยสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนญี่ปุ่น ซึ่งช่วยให้ผู้ที่ภายหลังจะสอนภาษาญี่ปุ่นในประเทศของตนมีประสบการณ์ในห้องเรียน

• เพิ่มหลักสูตรฝึกอบรมครูสอนภาษาญี่ปุ่นชาวอินเดีย รวมถึงปรับปรุงการฝึกอบรมครูโดยมูลนิธิญี่ปุ่น
• เพิ่มศูนย์สอบ JLPT และ JFT-Basic รวมทั้งจัดสอบบ่อยขึ้นในพื้นที่ที่มีความต้องการสูง
• มอบทุนการศึกษาและจัดโครงการแลกเปลี่ยนที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาและนักวิจัยชาวอินเดียไปญี่ปุ่น
• ประสานงานกับบริษัทเพื่อเชื่อมโยงนายจ้างญี่ปุ่นกับมหาวิทยาลัยและงานนัดพบแรงงานในอินเดีย
• จัดตั้งศูนย์ให้คำปรึกษา พอร์ทัลข้อมูล และการประสานงานโดยกระทรวงการต่างประเทศของทั้งสองฝ่าย เพื่อให้การแลกเปลี่ยนเป็นไปอย่างราบรื่น

กระทรวงการต่างประเทศญี่ปุ่นประเมินว่ามีผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นราว 3.79 ล้านคนใน 141 ประเทศและภูมิภาค เครือข่ายระดับโลกที่เรียกว่า Sakura Network ซึ่งเชื่อมโยงสถาบันหลักและสมาคมครู มีสมาชิก 355 แห่ง ณ ต้นปี 2024 สำหรับผู้ที่ไม่มีชั้นเรียนในท้องถิ่น มูลนิธิญี่ปุ่นเปิดแพลตฟอร์มออนไลน์ฟรีชื่อ Minato ซึ่งมีหลักสูตรระดับเริ่มต้นและระดับกลาง ควบคู่กันนั้น รัฐบาลทั้งสองประเทศได้กำหนดวิสัยทัศน์ร่วมสำหรับทศวรรษหน้า โดยให้ความสำคัญกับการแลกเปลี่ยนระหว่างประชาชน การฝึกอาชีพ และการศึกษาภาษา ควบคู่กับความร่วมมือด้านเทคโนโลยี สุขภาพ และโครงสร้างพื้นฐาน

บทเรียนจากห้องเรียนอื่น ๆ ในเอเชีย

ประสบการณ์ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้เป็นแนวทางที่มีประโยชน์สำหรับอินเดีย ในปีงบประมาณ 2021 โครงการยังส่งผู้ช่วยสอน 123 คนไปยังโรงเรียนมัธยมต้น โรงเรียนมัธยมปลาย และมหาวิทยาลัยในหลายประเทศ แม้มีข้อจำกัดด้านการเดินทาง กิจกรรมจำนวนมากเปลี่ยนไปจัดทางออนไลน์ช่วงหนึ่ง ตั้งแต่ชมรมสนทนาไปจนถึงการสาธิตวัฒนธรรม ประสบการณ์ดังกล่าวแสดงให้เห็นว่ารูปแบบผสมผสานช่วยรักษาความต่อเนื่องระหว่างการเยี่ยมโรงเรียนได้ และครูในท้องถิ่นก็มีความมั่นใจขึ้นเมื่อมีผู้ช่วยร่วมวางแผนและมีกิจกรรมพร้อมใช้

โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จหลายแห่งมีรูปแบบร่วมกัน กิจกรรมฝึกพูดสั้น ๆ แต่ทำบ่อยช่วยสร้างความมั่นใจได้เร็วกว่าการบรรยายไวยากรณ์ยาว ๆ วันที่จัดกิจกรรมวัฒนธรรมซึ่งเชื่อมโยงภาษากับอาหาร งานฝีมือ และดนตรี ดึงดูดนักเรียนที่อาจไม่สมัครเรียนชั้นเรียนทั่วไป นักเรียนตอบรับดีเมื่อเห็นเส้นทางชัดเจนตั้งแต่บทเรียนระดับเริ่มต้นไปสู่การสอบ ชมรม และการได้พบใครสักคนจากญี่ปุ่นที่จดจำชื่อพวกเขาได้ วิธีเหล่านี้ใช้ต้นทุนต่ำและช่วยรักษาแรงจูงใจในตารางเรียนที่แน่นขนัด

ความท้าทายที่ต้องจับตาและวิธีวัดความคืบหน้า

การขยายโครงการให้เกินกว่าระยะนำร่องไม่ได้เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ ระบบโรงเรียนของอินเดียมีขนาดใหญ่ หลักสูตรแตกต่างกันตามคณะกรรมการการศึกษา และจำนวนครูสอนภาษาญี่ปุ่นที่ผ่านการฝึกอบรมยังมีน้อยเมื่อเทียบกับความต้องการที่อาจเกิดขึ้น ทีมผู้ช่วยสอนขนาดเล็กอาจจุดประกายความสนใจได้ แต่การเติบโตระยะยาวขึ้นอยู่กับการพัฒนาครูในท้องถิ่นและงบประมาณที่ต่อเนื่อง การประสานงานอย่างชัดเจนระหว่างโรงเรียน หน่วยงานการศึกษาระดับรัฐ และมูลนิธิญี่ปุ่นจะมีความสำคัญเมื่อโครงการขยายออกไปนอกเดลี

ภาระงานและสวัสดิภาพของผู้ช่วยสอนที่เดินทางมาปฏิบัติงานก็ต้องได้รับความใส่ใจ การหมุนเวียนไปตามโรงเรียนหลายแห่งในเมืองที่มีความวุ่นวายเป็นงานหนัก การจัดที่พักที่ปลอดภัย เวลาเดินทางที่เหมาะสม และพี่เลี้ยงในพื้นที่จะช่วยให้ผู้ช่วยสอนมีพลังทำงานในห้องเรียนต่อไปได้ ขั้นตอนที่โปร่งใสในการรับฟังความคิดเห็นจากครู นักเรียน และผู้ช่วยสอนเจ้าบ้าน จะช่วยให้มีการปรับปรุงตลอดโครงการ 6 เดือน

การวัดความคืบหน้าช่วยให้ได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ผู้จัดโครงการสามารถติดตามจำนวนโรงเรียนที่เปิดหรือขยายชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่น การเรียนต่อเนื่องของนักเรียนในระดับที่สูงขึ้น จำนวนผู้เข้าสอบ JLPT และ JFT-Basic ตลอดจนการเข้าร่วมชมรมและกิจกรรมวัฒนธรรม นอกจากนี้ยังสามารถเชิญนายจ้างมาพูดคุยในโรงเรียนและรายงานผลการฝึกงานหรือการจ้างงานที่เกี่ยวข้องกับการเรียนภาษา เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งนี้จะสร้างวงจรที่ความสนใจของนักเรียน ศักยภาพของโรงเรียน และความต้องการของสถานประกอบการช่วยเสริมแรงซึ่งกันและกัน

เรื่องราวที่สะท้อนมิติของผู้คน

การแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียน เรื่องราวเมื่อไม่นานมานี้จากอินเดียแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงกับญี่ปุ่นในหลากหลายด้าน ตั้งแต่งานวิจัยเทคโนโลยีไปจนถึงกีฬาและศิลปะ ตัวอย่างหนึ่งคือ โนโซมุ ฮากิฮาระ ชาวญี่ปุ่นที่พยายามทำสถิติด้วยการเลี้ยงลูกฟุตบอลข้ามหลายรัฐของอินเดีย โครงการส่วนตัวนี้เกิดขึ้นจากการใช้ชีวิตและทำงานในประเทศมาหลายปี ความเชื่อมโยงระดับรากหญ้าเช่นนี้ช่วยเสริมโครงการอย่างเป็นทางการ และสะท้อนว่าผู้คนในทั้งสองประเทศต่างกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้จากกันและกัน

เมื่อผู้ช่วยสอนไปเยี่ยมงานโรงเรียน ช่วยนักเรียนเขียนสุนทรพจน์สั้น ๆ หรือแนะนำสูตรอาหารง่าย ๆ ประสบการณ์นั้นอาจอยู่ในความทรงจำของผู้เรียนวัยเยาว์ไปอีกหลายปี ภาษาจึงกลายเป็นมากกว่าวิชาเรียน แต่เป็นสะพานสู่มิตรภาพ การเดินทาง และการศึกษาต่อ นี่คือพลังเงียบ ๆ ที่ทีมใหม่จะพยายามจุดประกายในห้องเรียนของเดลีตลอดปีนี้

ประเด็นสำคัญ

• ผู้ช่วยสอนภาษาญี่ปุ่น 5 คนเริ่มปฏิบัติงานเป็นเวลา 6 เดือนในโรงเรียนมัธยมรอบกรุงนิวเดลี
• นี่เป็นครั้งแรกที่โครงการส่งผู้ช่วยสอนไปยังประเทศในเอเชียใต้
• มูลนิธิญี่ปุ่นมีแผนส่งผู้ช่วยสอนไปอินเดียต่อเนื่องเป็นเวลาราว 10 ปี
• การดำเนินงานสอดคล้องกับแผนปฏิบัติการอินเดีย-ญี่ปุ่น ซึ่งตั้งเป้าการแลกเปลี่ยนประชาชนสองทาง 500,000 คนภายใน 5 ปี
• ผู้ช่วยสอนสนับสนุนครูในท้องถิ่นด้วยการฝึกสนทนาและกิจกรรมวัฒนธรรม ไม่ได้ทำหน้าที่เป็นครูผู้สอนหลัก
• แผนงานรวมถึงการเพิ่มการฝึกอบรมครูสอนภาษาญี่ปุ่นในอินเดีย และเพิ่มศูนย์สอบ JLPT และ JFT-Basic
• กระทรวงการต่างประเทศญี่ปุ่นประเมินว่ามีผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นทั่วโลกราว 3.79 ล้านคน และมีสถาบันหลักในเครือข่ายระดับโลก 355 แห่ง
• ตั้งแต่ปี 2014 ถึงต้นปี 2024 มีผู้ทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยสอนภาษาญี่ปุ่นในเอเชีย 3,158 คน โดยระงับการเดินทางช่วงโควิด-19
• ข้อมูลกลางปี 2025 ระบุแผนส่งผู้ช่วยสอน 399 คนทั่วเอเชียในปีงบประมาณ 2024-2033 รวมถึงตำแหน่งสำหรับอินเดีย
• ความคืบหน้าในอินเดียจะเห็นได้จากจำนวนโรงเรียนที่เปิดสอนภาษาญี่ปุ่น การเรียนต่อเนื่องของนักเรียน และจำนวนผู้เข้าสอบ