เวียดนามลดจำนวนสถานศึกษาของรัฐ 50.6% สั่งทบทวนโรงเรียนขนาดใหญ่เกินไป

โรงเรียนขนาดใหญ่ 114 แห่งถูกตรวจสอบ หลังควบรวมทั่วประเทศ

เวียดนามลดจำนวนสถานศึกษาของรัฐลง 18,975 แห่ง หรือ 50.6% และโยกย้ายผู้บริหาร 28,217 คนไปทำหน้าที่สอน ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ขณะนี้รัฐบาลสั่งทบทวนโรงเรียนที่มีขนาดใหญ่เกินไป รวมถึงสถานศึกษา 114 แห่งที่มีห้องเรียนมากกว่า 100 ห้อง หลังการปรับโครงสร้างสร้างแรงกดดันใหม่ด้านบุคลากร ความปลอดภัย และการบริหารจัดการ

รองนายกรัฐมนตรี เล เตียน เจิว เรียกร้องให้ทบทวนเรื่องนี้ในการประชุมที่ทำเนียบรัฐบาลเมื่อวันที่ 9 ตุลาคม 2026 หน่วยงานระดับจังหวัดและเทศบาลต้องดำเนินการให้เสร็จภายในเดือนตุลาคม และปรับสถานศึกษาโดยเร็ว หากมีขนาดเกินกว่าขีดความสามารถในการบริหารจัดการ หรือกระทบต่อคุณภาพการศึกษา ความปลอดภัย หรือการเข้าถึงการศึกษา

ทั้ง 34 จังหวัดและนครเสร็จสิ้นแผนปรับโครงสร้างแล้ว ประกาศสำนักงานรัฐบาล 523/TB-VPCP ซึ่งบันทึกข้อสรุปจากการประชุม ระบุงานเพิ่มเติมด้านการจัดสรรบุคลากร การส่งมอบงานด้านการเงิน และการดำเนินงานของโรงเรียน หน่วยงานท้องถิ่นต้องรายงานผลการจัดสรรบุคลากรต่อกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงกิจการภายในก่อนวันที่ 15 ตุลาคม

การประชุมครั้งเดียวกันยังพิจารณาโครงการการศึกษาสำคัญอีกโครงการหนึ่ง ได้แก่ โรงเรียนประจำที่เปิดสอนหลายระดับชั้นในตำบลชายแดน โรงเรียนทั้ง 108 แห่งในระยะแรกเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2026-2027 แล้ว แม้มีเพียง 40 แห่งที่ก่อสร้างองค์ประกอบทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ ส่วนโรงเรียนอีก 121 แห่งใน 17 จังหวัดและนครตั้งเป้าแล้วเสร็จก่อนวันที่ 30 สิงหาคม 2027

สำหรับครอบครัวและครู การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นทันทีมีมากกว่าแค่ชื่อโรงเรียน สถานศึกษาขนาดใหญ่ต้องประสานงานบุคลากรและอุปกรณ์ระหว่างหลายวิทยาเขต ขณะที่เด็กบางคนต้องเดินทางไกลขึ้น โรงเรียนชายแดนต้องจัดการเรียนการสอน อาหาร และดูแลนักเรียนไปพร้อมกับการก่อสร้างที่ยังดำเนินอยู่ใกล้เคียง

การลดจำนวนส่งผลต่อห้องเรียนอย่างไร

การลดจำนวนสถานศึกษาทั่วประเทศ 50.6% สูงกว่าเป้าหมายขั้นต่ำ 30% อยู่ 20.6 จุดเปอร์เซ็นต์ โครงการนี้คำนวณการลดจำนวนโดยเทียบกับเครือข่ายสถานศึกษาของรัฐ ณ วันที่ 1 กรกฎาคม 2025 โดยบางพื้นที่ได้รับการสนับสนุนให้ลดลง 50% ภายในวันที่ 30 สิงหาคม 2026

โรงเรียนเดิมหลายแห่งปัจจุบันดำเนินงานในฐานะวิทยาเขตหรือสถานที่เรียนในสังกัดสถานศึกษาขนาดใหญ่แห่งเดียวกัน เด็กจึงยังเรียนในสถานที่จริงหลายแห่งได้ แต่ทุกแห่งใช้โครงสร้างผู้บริหารร่วมกัน ตัวเลขการลดนับจากจำนวนสถานศึกษา ขณะที่หน่วยงานที่ยังเหลืออยู่อาจกำกับดูแลสถานที่สอนหลายแห่ง

เล ฮง เหียบ นักวิจัยอาวุโสและผู้ประสานงานโครงการศึกษาประเทศเวียดนามของสถาบัน ISEAS–Yusof Ishak วิเคราะห์แนวทางนี้ในบทวิเคราะห์การควบรวมโรงเรียน โดยระบุว่าเป็นนโยบายที่มุ่งรวมการลงทุนและย้ายครูที่เคยทำงานบริหารกลับไปสอนในห้องเรียน

ก่อนหน้านี้ กระทรวงประเมินว่าจะควบรวมโรงเรียนมากกว่า 11,000 แห่ง ปรับตำแหน่งผู้บริหารมากกว่า 20,000 คน และให้ผู้บริหารราว 11,000 คนกลับไปสอน ตัวเลขภายหลังที่ระบุว่ามีผู้บริหาร 28,217 คนได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่สอน สะท้อนว่าการเปลี่ยนแปลงด้านบุคลากรขยายวงกว้างกว่าที่ประเมินไว้ในเบื้องต้นมาก

มติกรมการเมืองหมายเลข 71 ซึ่งประกาศใช้ในเดือนสิงหาคม 2025 วางการศึกษาไว้ในกรอบการปฏิรูปเพื่อการพัฒนาที่กว้างขึ้นของเวียดนาม เหียบเชื่อมโยงการควบรวมโรงเรียนกับวาระที่เกี่ยวข้องกับมติหมายเลข 57, 59, 66 และ 68 ซึ่งครอบคลุมเทคโนโลยี การบูรณาการระหว่างประเทศ การปฏิรูปกฎหมาย และภาคเอกชน โดยคาดหวังให้โรงเรียนเตรียมบุคลากรเพื่อรองรับเป้าหมายเหล่านี้

ญาจางสะท้อนแรงกดดันจากโรงเรียนขนาดใหญ่เป็นพิเศษ

โรงเรียนประถมศึกษาญาจางในจังหวัดคั้ญฮหว่า รวมโรงเรียนเดิม 13 แห่งไว้ใน 18 สถานที่ มีห้องเรียน 287 ห้องและนักเรียนมากกว่า 10,500 คน การประสานงานระหว่างสถานที่ต่าง ๆ จึงเป็นหัวใจสำคัญของการบริหารโรงเรียนในแต่ละวัน

อาจารย์ใหญ่ เจิว ดิงห์ มาย เฟือง กล่าวว่า การเรียนการสอน การจัดที่พักกลางวัน และการดูแลนักเรียนโดยรวมยังดำเนินไปอย่างมีเสถียรภาพ ขณะเดียวกัน เธอระบุว่ามีกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีครู 64 ถึง 70 คน และโรงเรียนมีนักบัญชีเพียงสองคน

เฟืองเรียกร้องให้กำหนดหลักเกณฑ์ด้านบุคลากรโดยคำนึงถึงจำนวนห้องเรียน นักเรียน และสถานที่ตั้ง อีกทั้งขอแนวทางเกี่ยวกับการลดชั่วโมงสอนและเงินเพิ่มสำหรับครูที่รับหน้าที่เพิ่มเติม เช่น การนำกลุ่มสาระการเรียนรู้และจัดกิจกรรมนักเรียน

สถานศึกษาที่ควบรวมแห่งอื่นในญาจางก็มีขนาดใหญ่เป็นพิเศษเช่นกัน โรงเรียนอนุบาลที่รวมโรงเรียน 13 แห่งมี 124 ห้องและเด็กเกือบ 2,800 คน ส่วนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่รวมโรงเรียน 7 แห่งมี 205 ห้องและนักเรียนเกือบ 8,800 คน

การควบรวมในพื้นที่อื่นมักรวมโรงเรียนสองถึงหกแห่ง ซึ่งมีนักเรียนราว 3,000 ถึง 5,000 คน โรงเรียนประถมศึกษาญาจางมีนักเรียนมากกว่าสองเท่าของขอบบนในช่วงดังกล่าว ทั่วทั้งจังหวัดคั้ญฮหว่า จำนวนโรงเรียนลดจาก 728 แห่งเหลือ 246 แห่ง ทำให้ตำแหน่งอาจารย์ใหญ่และรองอาจารย์ใหญ่หายไป 640 ตำแหน่ง

ตัวเลขเหล่านี้อธิบายว่าเหตุใดการทบทวนในเดือนตุลาคมจึงพิจารณาทั้งภูมิศาสตร์และจำนวนนักเรียน ทีมผู้บริหารที่รับผิดชอบสถานที่ซึ่งอยู่ห่างกันต้องประสานงานด้านบุคลากร สิ่งอำนวยความสะดวก และความปลอดภัยในหลายพื้นที่ ซึ่งแต่ละแห่งมีความต้องการประจำวันต่างกัน

โรงเรียนในฮานอยหาวิธีใหม่ในการแบ่งปันบุคลากร

ฮานอยปรับโครงสร้างสถานศึกษาด้านการศึกษา 2,343 แห่ง ซึ่งรวมทั้งโรงเรียนและศูนย์ ให้เหลือ 1,092 หน่วย ลดลง 1,251 แห่ง หรือ 53.3% เครือข่ายดังกล่าวยังให้บริการนักเรียนมากกว่า 2.3 ล้านคน และมีผู้บริหาร ครู และบุคลากรอื่นมากกว่า 120,000 คน

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นไทยถิ่ญในแขวงดงดาแสดงให้เห็นว่าการควบรวมอาจเกิดขึ้นในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่ไม่กว้างนัก หลังควบรวมกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นถิ่ญกว๋าง โรงเรียนมีสองวิทยาเขต 57 ห้องเรียน นักเรียน 2,325 คน ผู้บริหารสามคน ครู 80 คน และบุคลากรอื่น 15 คน

อาจารย์ใหญ่ เหงียน กาว เกื่อง กล่าวว่าโรงเรียนกำลังจัดทำแผนผังความสามารถของบุคลากรเพื่อใช้ประกอบการมอบหมายงาน เขาอธิบายลำดับความสำคัญไว้อย่างชัดเจนว่า:

สิ่งสำคัญยังคงเป็นความเชี่ยวชาญและคุณภาพของนักเรียน

กรอบการบริหารของเกื่องผสานเป้าหมาย ข้อมูล ขั้นตอน มาตรฐานคุณภาพ และวัฒนธรรมโรงเรียนเข้าด้วยกัน โดยมีหลักการสามข้อ ได้แก่ ความรับผิดชอบที่ชัดเจน การมอบอำนาจควบคู่กับการกำกับดูแล และการประเมินตามผลลัพธ์ ความคิดเห็นจากครู นักเรียน และผู้ปกครองช่วยให้โรงเรียนปรับการดำเนินงาน

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นซางโว ซึ่งตั้งขึ้นเมื่อต้นเดือนสิงหาคมจากการควบรวมโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นฟาน จู จิ่ญ และเหงียน จ๋าย มีนักเรียนราว 5,600 คน อาจารย์ใหญ่ โต ถิ หาย เอียน กล่าวว่าโรงเรียนกำลังประสานการจัดสรรครูระหว่างวิทยาเขต เพื่อแก้สถานการณ์ที่แห่งหนึ่งมีครูบางวิชาเกินความต้องการ แต่อีกแห่งขาดแคลน

โรงเรียนซางโวกำลังจัดทำแผนผังความสามารถของบุคลากรเช่นกัน ประสบการณ์ของโรงเรียนแสดงให้เห็นว่า การให้ผู้บริหารกลับไปสอนกับการกระจายครูให้เหมาะสมเป็นคนละภารกิจ โรงเรียนจำเป็นต้องมีครูแต่ละวิชาที่เหมาะสม ณ สถานที่ซึ่งนักเรียนต้องการ

ครอบครัวได้รับผลกระทบจากการเดินทางและกิจวัตรที่เปลี่ยนไป

ในจังหวัดทัญฮว้า ผู้ปกครองให้นักเรียนมากกว่า 400 คนหยุดเรียนหลายวันเพื่อประท้วงการควบรวม ซึ่งทำให้ระยะทางไปโรงเรียนเพิ่มขึ้นมากกว่าสองกิโลเมตรและต้องข้ามถนนสายหนึ่งของจังหวัด สำหรับครอบครัวเหล่านั้น การเปลี่ยนแปลงทางการบริหารส่งผลต่อเวลาเดินทางและความปลอดภัยบนท้องถนนในทันที

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นซางโว ผู้ปกครอง ลาย โต กวี่ยน กล่าวถึงความกังวลในช่วงแรกเกี่ยวกับตารางเรียนและการเดินทาง เมื่อการดำเนินงานมีเสถียรภาพมากขึ้น เธอกล่าวว่าครอบครัวจัดสรรเวลาและประสานงานกับโรงเรียนได้ง่ายขึ้น

เหงียน หัญ เล ครูวรรณคดี กล่าวว่า ครูค่อย ๆ ทำงานร่วมกันได้มีประสิทธิภาพขึ้นหลังผ่านช่วงปรับตัวในระยะแรก บุคลากรจากแต่ละวิทยาเขตนำประสบการณ์และวิธีทำงานของตนมาใช้ จึงต้องหารือกันว่าโรงเรียนเดิมแต่ละแห่งควรรักษาสิ่งใดไว้ และเรื่องใดที่สถานศึกษาแห่งใหม่ควรดำเนินการร่วมกัน

แนวทางของรัฐบาลกำหนดให้คุณภาพการศึกษา ความปลอดภัย และผลประโยชน์ของนักเรียนเป็นหัวใจของการปรับโครงสร้าง การทบทวนในเดือนตุลาคมมอบหมายให้หน่วยงานท้องถิ่นแก้ไขการจัดการที่ขัดขวางเป้าหมายเหล่านี้ รวมถึงสถานศึกษาที่มีขนาดใหญ่เกินกว่าจะบริหารได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การส่งมอบงานด้านบุคลากรและการเงินยังไม่เสร็จสิ้น

ประกาศสำนักงานรัฐบาล 523/TB-VPCP ระบุว่ายังมีเรื่องการจัดสรรบุคลากรที่ไม่ได้ข้อยุติ รวมถึงความล่าช้าในการโอนย้ายงบการเงิน ทรัพย์สิน เอกสาร และข้อมูล บางแห่งยังดำเนินขั้นตอนทางกฎหมายที่จำเป็นสำหรับโครงสร้างองค์กรใหม่ไม่เสร็จ

หน่วยงานท้องถิ่นต้องส่งมอบเอกสาร ตราประทับ บัญชีธนาคาร รหัสประจำสถานศึกษา และสิ่งอำนวยความสะดวกให้เสร็จภายในเดือนตุลาคม นอกจากนี้ต้องกำหนดความรับผิดชอบของแต่ละวิทยาเขตและสถานที่เรียนให้ชัดเจน

การจัดสรรบุคลากรต้องเป็นไปตามมติรัฐบาล 37/2026/NQ-CP หน่วยงานต้องจัดการกรณีผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่ยังไม่ได้รับมอบหมายงาน รวมถึงผู้บริหารที่คาดว่าจะย้ายไปทำหน้าที่สอน รายงานที่ต้องส่งก่อนวันที่ 15 ตุลาคมต้องชี้แจงงานที่ยังไม่เสร็จ ระบุผู้รับผิดชอบ และเสนอวันแล้วเสร็จที่ชัดเจน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะรวบรวมปัญหาที่หน่วยงานท้องถิ่นแจ้ง แก้ไขเรื่องที่อยู่ในอำนาจ และประสานหน่วยงานอื่นเพื่อหาทางออก ประเด็นที่ต้องใช้อำนาจระดับสูงกว่าจะต้องเสนอรัฐบาลและนายกรัฐมนตรี

กระทรวงกิจการภายในได้รับมอบหมายให้เสนอแนวนโยบายที่เหมาะสมสำหรับผู้บริหารและบุคลากรที่ได้รับผลกระทบ รวมถึงผู้ที่ทำงานในสถานศึกษาขนาดใหญ่ซึ่งมีหลายวิทยาเขตหรือหลายระดับชั้น ยังไม่มีการประกาศเงินเพิ่มหรือจำนวนเงินช่วยเหลือที่แน่ชัด ส่วนกระทรวงการคลังรับผิดชอบแนวทางแก้ไขปัญหาด้านการเงิน ทรัพย์สิน และงบประมาณ เพื่อให้โรงเรียนดำเนินงานต่อได้

โรงเรียนชายแดนเปิดเรียนก่อนงานก่อสร้างทั้งหมดแล้วเสร็จ

โรงเรียนประจำ 108 แห่งที่เปิดในตำบลชายแดนจัดการศึกษาหลายระดับชั้น พร้อมที่พักและการดูแลนักเรียน ในจำนวนนี้มี 40 แห่งที่ก่อสร้างทุกองค์ประกอบเสร็จแล้ว อีก 68 แห่งยังมีงานค้าง หมายความว่ามีโรงเรียนราว 37% ที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมด

บางแห่งเปิดสอนระหว่างที่การก่อสร้างยังดำเนินต่อ โครงการประสบปัญหาขาดแคลนวัสดุและแรงงาน รวมทั้งอุปสรรคในการเวนคืนหรือจัดหาที่ดิน เจิวสั่งให้จังหวัดต่าง ๆ ดำเนินงานที่เหลือให้เสร็จ และกำหนดเส้นตายเฉพาะสำหรับโรงเรียนที่ยังไม่แล้วเสร็จแต่ละแห่ง

สิ่งอำนวยความสะดวกและองค์ประกอบการก่อสร้างต้องเป็นไปตามเงื่อนไขที่กำหนด และผ่านการตรวจรับก่อนนำไปใช้งาน การตรวจรับเป็นการตรวจสอบอย่างเป็นทางการที่ต้องดำเนินการก่อนเปิดใช้งานส่วนที่ก่อสร้างเสร็จ ต้องคุ้มครองความปลอดภัยของนักเรียนและบุคลากรในทุกพื้นที่ที่มีการเรียนการสอนและก่อสร้างพร้อมกัน

โรงเรียนประจำแห่งใหม่ยังขาดบุคลากรที่รับผิดชอบดูแลนักเรียน ให้คำปรึกษาด้านจิตใจ จัดโภชนาการ และบริหารงานวิชาการ งานเหล่านี้ช่วยดูแลชีวิตประจำวันนอกเหนือจากการเรียน ทั้งสวัสดิภาพนักเรียน การจัดอาหาร และการวางแผนกิจกรรมโรงเรียน

เจิวสั่งให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องจัดหาครู บุคลากรสนับสนุน งบประมาณ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นให้เพียงพอสำหรับการเรียนการสอน การพักประจำ และการดูแลนักเรียน กระทรวงศึกษาธิการต้องติดตามความคืบหน้าของแต่ละโรงเรียน ระบุความล่าช้า และตรวจสอบการดำเนินงานหลังโรงเรียนเริ่มเปิดใช้

โครงการระยะที่สองตั้งเป้าเสร็จภายในเดือนสิงหาคม 2027

โครงการระยะที่สองครอบคลุมโรงเรียน 121 แห่งใน 17 จังหวัดและนคร รายงานการประชุมเดือนตุลาคมระบุว่าโรงเรียนเหล่านี้ดำเนินขั้นตอนเพื่อเริ่มก่อสร้างหรือจัดพิธีวางศิลาฤกษ์แล้ว ขณะที่ประกาศสำนักงานรัฐบาลฉบับต่อมาระบุว่าโรงเรียนทั้ง 121 แห่งเริ่มก่อสร้างแล้ว โดยตั้งเป้าให้แล้วเสร็จก่อนวันที่ 30 สิงหาคม 2027

ประธานคณะกรรมการประชาชนระดับจังหวัดและเทศบาลต้องยื่นหนังสือรับรองกำหนดการและคุณภาพการก่อสร้างต่อนายกรัฐมนตรีและกระทรวงศึกษาธิการก่อนวันที่ 20 ตุลาคม 2026 กระทรวงต้องรวบรวมหนังสือรับรองเหล่านี้และรายงานต่อนายกรัฐมนตรีภายในเดือนตุลาคม

เลขาธิการพรรคประจำจังหวัดและประธานคณะกรรมการประชาชนได้รับคำสั่งให้กำกับโครงการด้วยตนเองตั้งแต่เริ่มต้น โรงเรียนแต่ละแห่งต้องมีแผนเส้นทางวิกฤต ซึ่งหมายถึงลำดับงานที่กำหนดวันแล้วเสร็จเร็วที่สุด ในกรณีนี้เริ่มตั้งแต่การจัดหาที่ดินและขั้นตอนการลงทุน ต่อเนื่องถึงการก่อสร้าง การตรวจสอบ และการเตรียมพร้อมรับนักเรียน

บทเรียนจากระยะแรกต้องนำไปใช้ในการเลือกพื้นที่ สำรวจสภาพธรณีวิทยา ออกแบบ ประเมินค่าใช้จ่าย จัดหาวัสดุ และเลือกวิธีก่อสร้างที่เหมาะกับภูมิประเทศและสภาพอากาศในท้องถิ่น กระทรวงศึกษาธิการต้องออกแนวทางและเอกสารสรุปบทเรียนภายในเดือนตุลาคม 2026

กระทรวงการก่อสร้างจะทำงานร่วมกับกระทรวงการคลังและหน่วยงานท้องถิ่นเพื่อแก้ปัญหาราคาแรงงานและวัสดุ การประเมินค่าใช้จ่าย สัญญา และวิธีก่อสร้าง ปัญหาที่เกินอำนาจของกระทรวงต้องส่งให้หน่วยงานระดับสูงพิจารณา

กำหนดการสำคัญในระยะต่อไป

การปรับโครงสร้างประกอบด้วยแผนจัดระเบียบสถานศึกษาที่เสร็จสิ้นแล้ว และกำหนดเวลาแก้ไขปัญหาในการดำเนินงาน ขณะที่โครงการก่อสร้างโรงเรียนชายแดนมีกรอบเวลาต่อเนื่องไปถึงปีการศึกษาถัดไป

• 1 กรกฎาคม 2025: วันที่ใช้เป็นฐานในการกำหนดเป้าหมายลดจำนวนโรงเรียน
• สิงหาคม 2025: มติกรมการเมืองหมายเลข 71 กำหนดวาระปฏิรูปการศึกษา
• 30 สิงหาคม 2026: กำหนดเป้าหมายลดจำนวนได้สูงสุด 50% ในพื้นที่ที่ได้รับการสนับสนุนให้ดำเนินการถึงระดับดังกล่าว
• 9 ตุลาคม 2026: เจิวทบทวนการปรับโครงสร้างโรงเรียนและความคืบหน้าโรงเรียนประจำชายแดนที่ทำเนียบรัฐบาล
• ก่อนวันที่ 15 ตุลาคม 2026: หน่วยงานท้องถิ่นต้องรายงานผลการจัดสรรบุคลากรต่อกระทรวงกิจการภายในและกระทรวงศึกษาธิการ
• ก่อนวันที่ 20 ตุลาคม 2026: ประธานระดับจังหวัดและเทศบาลต้องยื่นหนังสือรับรองโครงการโรงเรียนประจำระยะที่สอง
• ภายในเดือนตุลาคม 2026: หน่วยงานต้องทบทวนโรงเรียนขนาดใหญ่ ดำเนินการส่งมอบงานให้เสร็จ และออกแนวทางสำหรับการก่อสร้างระยะที่สอง
• ก่อนวันที่ 30 สิงหาคม 2027: กำหนดแล้วเสร็จสำหรับโรงเรียนระยะที่สองทั้ง 121 แห่ง

โต เลิม เลขาธิการใหญ่พรรค เรียกร้องเมื่อเดือนมิถุนายน 2026 ให้จัดทำระบบข้อมูลการศึกษาระดับชาติที่เป็นเอกภาพ ซึ่งสามารถระบุการขาดแคลนครู ความแออัด และความเสี่ยงที่นักเรียนจะออกจากโรงเรียนได้แบบเรียลไทม์ ข้อมูลที่แม่นยำจากแต่ละวิทยาเขตจะช่วยให้หน่วยงานติดตามปัญหาที่กำลังถูกสั่งให้ทบทวนอยู่ในขณะนี้ได้

ภารกิจเร่งด่วนในขณะนี้เป็นเรื่องปฏิบัติ ได้แก่ จัดครูให้เหมาะกับชั้นเรียน ดำเนินการโอนย้ายด้านการเงินและกฎหมายให้เสร็จ แก้ไขปัญหาโรงเรียนที่มีขนาดเกินขีดความสามารถในการบริหาร และเตรียมอาคารเรียนประจำที่ยังก่อสร้างไม่เสร็จให้พร้อมใช้งานอย่างปลอดภัย กำหนดเวลาของรัฐบาลในขณะนี้มุ่งเน้นไปที่การทำให้สถานศึกษาที่ปรับโครงสร้างแล้วดำเนินงานเพื่อนักเรียนได้จริงในแต่ละวัน

ประเด็นสำคัญ

• เวียดนามลดจำนวนสถานศึกษาของรัฐลง 18,975 แห่ง หรือ 50.6% ครอบคลุมทั้ง 34 จังหวัดและนคร
• ผู้บริหารด้านการศึกษา 28,217 คนได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่สอน
• หน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องทบทวนสถานศึกษาขนาดใหญ่ รวมถึง 114 แห่งที่มีห้องเรียนมากกว่า 100 ห้อง ภายในเดือนตุลาคม 2026
• โรงเรียนที่ควบรวมบางแห่งยังมีปัญหาค้างคาด้านบุคลากร การเงิน ข้อมูล และการส่งมอบงานทางกฎหมาย
• โรงเรียนประจำชายแดนระยะแรก 108 แห่งเปิดแล้ว โดย 40 แห่งเสร็จสมบูรณ์ และอีก 68 แห่งยังต้องดำเนินงานก่อสร้าง
• โรงเรียนประจำชายแดนอีก 121 แห่งตั้งเป้าแล้วเสร็จก่อนวันที่ 30 สิงหาคม 2027